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一、图片激趣，导入新课 师：同学们，我今天走在乡间的小路上，拍下了许多美丽的画面，我们一起来欣赏。（播放一组乡村风光图）这就是咱们的乡下人家。（出示课题）今天这节课我将和大家一起到咱们乡下去走一走，看一看。来，大声朗读（指课题）。 二、中心切入，整体感知 师：请同学们打开课本，快速朗读课文，会读书的孩子能把一篇课文读成一句话。看看谁有这个能耐。（生自由读书，找句） 谁是最会读书的孩子？（指生答） （出示中心句）“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特，迷人的风景。” 师：真会读书，来，我们一起读！ 师：“独特”怎么理解？（点击独特一词）“迷人”又是什么意思？（点击迷人）（相机板书：独特 迷人） 生：“独特”是指独有的，特别的。“迷人”指吸引人，令人陶醉。 师：那么乡下人家都有哪些独特，迷人的风景呢？让我们走进课文去看看吧！ 三、自学感悟，想象画面 老师交给你们一把金钥匙。（出示自学提示）自学金钥匙：自由朗读课文，找出你最喜爱的一道独特，迷人的风景作上记号，在头脑中想象美丽的画面，然后美美地读一读。 生自学，读文，画句，想象。 四、研读品味，感情朗读 师：乡下的风景很美，这篇课文更美，读着读着，一幅幅生动亲切的画面就在我们的脑海中浮现了，请说一说，你最喜爱哪道风景？请按课文的叙述顺序说。 全班交流，教师点拨。 a) 生：我喜爱别有风趣的瓜架。 b) 师：请你读一读。（指名读） c) 读了这段话，你脑海中浮现出了怎样的画面呢？（读的人描绘）（然后出示瓜架图，指一人看图描绘。）师：这就是咱乡下人家屋前的瓜架，谁来描绘描绘？ d) 师：咱们乡下人家多么会装饰自己的房屋啊！那城里人呢？（出示狮子，旗杆图）同学们请看，城里人门前蹲着一对石狮子让人感觉怎么样？（威严） 门前立着两根大旗杆又给你什么感觉？（单调，空洞）这样一对比，（板书“对比”）咱们乡下人家屋前的瓜架显得可爱多了，的确是一道别有风趣的装饰。让我们美美地读一读，读出它的可爱，读出它的风趣。（出示瓜架语句及画面，生练读） e) 谁愿把这可爱的瓜架读一读？（指名读，师相机指导：瓜架上都有些什么颜色的瓜，我可没听出来。再试试。我听出来了，那“青的，红的瓜”，颜色多鲜艳呀！“绿绿的叶”，绿的耀眼，翠色欲滴呢，老师还没感觉到，再试试！哇，那叶子可真绿啊！“长长的藤”快爬上屋檐了，你的朗读让老师还没感觉到，再试试！啊，这藤可真长啊！请你连起来读，相信这遍会读的好多了！） 评析：“必须重视学生身心发展，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”本节课我充分激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。课堂教学中给学生自主学习的空间，将“预设”和“生成”结合起来，让师生、生生真正互动起来，并且真正重视学生的想象力，因为想象比知识更重要，我深知知识是有限的，而想象概括着一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。在本节课中我充分创造一切有利条件，让学生张开智慧的翅膀，发展它们的想象力，深入理解感悟文本，激情朗读想象画面，我和孩子们一起进入文本所描绘的情境中去，一起聆听了有趣的蛙吵虫鸣，感受到了瓜棚月下的情趣，仿佛在与乡下人家促膝谈心，真正享受着乡下人家生活的美好和独特。 |
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