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《将进酒》诵读教学设计 组稿：白云悠悠 教学目标 1．吟诵诗歌，提高古诗文诵读能力。 2．把握本诗感情基调，理解诗人情感，体会李白诗歌的浪漫主义风格。 教学重难点： 体会李白诗歌"豪放飘逸"的风格。美读这首诗 教学方法：教读讨论法 课时安排：一课时 教学过程： 一．导入 在中国文学史上，诗与酒相从相随，几乎有一种天生的缘分。中国诗人大多爱喝酒。多少诗人因酒忘却人世的痛苦忧愁，因酒在自由的时空中尽情翱翔，因酒而丢掉面具口吐真言，因酒而成就传世佳作。唐代的天才诗人李白尤为突出 1.学生背诵以前学过的与酒有关的诗。 “对酒当歌，人生几何”， “何以解忧，惟有杜康” “借酒浇愁愁更愁 ,抽刀断水水更流” “劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人” “把酒问青天, 不知天上宫阙今昔是何年! ” “举杯邀明月，对影成三人” “且乐生前一杯酒，何须身后千载名” “三杯两盏淡酒，怎敌他，晚来风急 ” 2.杜甫有一首诗为《饮中八仙歌》： 李白一斗诗百篇，长安市上酒家眠。 天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。 3.提问：读过诗后，你能通过这四句诗感受到李白的形象吗？ 明确：诗酒同李白结了不解之缘，李白自己曾说过“百年三万六千日，一日须倾三百杯” ，“兴酣落笔摇五岳”。杜甫描写李白的几句诗，突出了李白的嗜好和诗才。李白嗜酒，醉中往往在“长安市上酒家眠”。李白醉后，豪气纵横，狂放不羁，即使天子召见，也不是那么毕恭毕敬，诚惶诚恐，而是自豪地说：“臣是酒中仙！”《将进酒》即是李白的代表作，今天我们通过这首诗来走近李白。 二．初读诗歌，读准字音，掌握节奏，理解诗意，把握基本感情基调。 馔玉（ 将出（ 3.一学生读。 4.参考注释，理解诗句基本意思。 5.理解了诗句基本意思，全诗的基本感情基调应是怎样的？ 学生简述：愤激 6.再读全诗。（学生齐读，声调昂扬、激越） 三．品味诗歌，读出诗情。 过渡：我们都知道诗人的情感是丰富的细腻的，此诗文中作者的情感是不是仅仅只是慷慨激昂，我们的朗诵是不是就只用一种昂扬的调子呢，这样是不是对诗文的理解有点肤浅呢？只有真正走进作者，体会细腻的情感，才能读好这首诗。 （一） 齐读全诗，找出表达情感的关键词语。 感情线索：悲----欢-----愤-----狂（都归结到一个“愁”字） 1.释题：题目的意思是什么？ 明确：劝请喝酒。 2.劝谁喝酒？其实，谁该劝酒？ 明确：岑夫子，丹丘生。主人劝酒。 诵读指导：举杯劝酒：应读得亲切，节奏逐渐加快。（学生反复读） 3.劝酒词是什么？找学生读出。 明确：钟鼓馔玉不足贵------结束 4.你读到了什么情感？ 明确：激愤---------狂荡。 诵读指导：劝酒辞：须读得酣畅淋漓，再现诗人狂放不羁的个性。“钟鼓”二句是劝酒歌的主题，也是全诗的主旨，应读得从容。“不足贵”“不复醒”用极强音读。“古来”两句以抒情方式说明“不复醒”的理由，上句宜轻读，下句宜重读。“陈王”两句援引古人饮酒情形，用叙述语调读，重音落在“恣欢谑”上。“主人”两句，前句宜轻读，后句诗人反客为主，直命沽酒，宜重读。“五花马”三句当快读，“与尔同销”可两字一顿并放慢速度，“万古愁”三字要用夸张语调读。（学生试读） 5.“陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑 ”诗人列举陈王曹植的事例，有何用意？ 明确：用以自比，一样的才思敏捷，一样的遭人妒忌排挤，有志难展 。 既是对陈王昔时宴饮的倾慕，更是对现实遭遇的愤激。 6.李白为何劝人如此喝酒？ 学生读上阕回答。 A.从河水想到了人生 人生和黄河水一样，黄河水的流逝正像一个人生命在时间的轨迹上慢慢流逝一样，一去不返。人生是短促的。 B.“朝如青丝暮成雪”，满头白发，功业上却毫无成就 诵读指导：起兴：开头用“君不见”领出，要读得从容、亲切。“黄河”一联用了比兴手法，“天上来”极言黄河源头之高，“不复回”隐含韶光易逝之意，均须重读。“高堂”一联说及人生，“悲白发”叹意极浓，“悲”字应重读。这两联把天地人生都说到了，境界极其阔大，应读得很有声势，有慷慨生悲的韵味。 （学生反复读） 7.人生难过百年，既然人生短暂，悲又何益？既然之前失意，就应另寻寄托，与友相聚，何不在此“得意”时开怀畅饮，及时行乐！ “会须一饮三百杯” 小结：欢 诵读指导： 人生”一联，“尽欢”和“空对月”须重读。“天生”联显示诗人对未来的信心，应读得掷地有声。“会须”句要用升调读，读得豪气十足。（学生试读） 小结；全诗围绕一个“酒”字，感情跌宕起伏：悲伤—欢乐—愤激—狂放，而这所有的情感又都是基于一个“愁”字，作者因愁而悲叹时光易逝，因愁而纵酒作乐，因愁而慷慨愤激，也因愁而狂放失态，表现了一种怀才不遇又渴望用世的矛盾复杂的情感。下面我们带着这些复杂的情感美读全诗。 （二）美读 1.学生齐读 2.一学生泛读。 3.老师范读，或听配乐朗诵。 4.学生仿读。 5.齐读 四．赏读诗歌，读出李白酒中风骨。 “酒尽兴来”，原本是应当高兴的时候，然而这种愁为什么不消反长了呢？ 这万古的愁从何而来呢？ 你所了解的李白。 1.李白（701—762）唐代伟大的浪漫主义诗人。李白少年时期受到很好的家庭教育，十岁诵诗书，观百家，作诗赋，学剑术，爱好十分广泛。十五岁左右就写得一手出色的好文章。二十岁以后，在蜀中漫游，饱览了四川的壮丽景色，接触了社会生活，开阔了视野，培养了热爱祖国的思想和豪放爽朗、酷爱自由的性格，辞亲远游，足迹踏遍近半个中国。四十二岁的李白由友人推荐，应诏赴京，供奉翰林。被召之初，李白异常兴奋，写下了“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”的诗句，以为将会实现自己的政治抱负，但是现实无情地粉碎了他的幻想。当时的唐玄宗昏庸腐朽，纵情声色，不理朝政，诗人“奋其智能，愿为辅弼”的志愿无法实现，结果反被排挤，怀着失望与悲愤的心情离开了长安，结束了这前后不满两年的帝京生活。 2、人生理想与现实之间的矛盾 3.请学生举出李白的其他酒诗。读出这种旷达风格。 “金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。”（《行路难》） “连呼五白行六博，分曹赌酒酣驰晖”（《梁园呤》） “两人对酌山花开，一杯一杯复一杯……”（《山中与幽人对酌》） “举杯邀明月，对影成三人。”（《月下独酌其一》） “人生飘忽百年内，且须酣畅万古情。”（《答王十二寒夜独酌有怀》） “唯愿当歌对酒时，月光长照金樽里。”（《把酒问月》） “兰陵美酒郁金香，玉碗盛来琥珀光。但使主人能醉客，不知何处是他乡。”（《客中作》） 4.朗读李白的《客中行 》 白酒新熟山中归，黄鸡啄黍秋正肥。 呼童烹鸡酌白酒，儿女嬉笑牵人衣。 高歌取醉欲自慰，起舞落日争光辉。 游说万乘苦不早，著鞭跨马涉远道。 会稽愚妇轻买臣，余亦辞家西入秦。 仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人。 要求：划出饮酒与你认为旷达的句子句子，品读这些句子。 5.龚自珍认为，李白兼俱了：庄子逸世高蹈、天马行空的自由之魂与屈原孤傲忠介、上下求索的倔强个性，这两种“古来不可兼”的文化性格在李白身上“聚”在了一起。 五、拓展朗诵： 有表情的朗读余光中的《寻李白》 寻李白 痛饮狂歌空度日 一贬世上已经够落魄 再放夜郎母乃太难堪 至今成谜是你的籍贯 陇西或山东，青莲乡或碎叶城 不如归去归哪个故乡？ 凡你醉处，你说过，皆非他乡 失踪，是天才唯一的下场 身后事，究竟你遁向何处？ 狼啼不住，杜二也苦劝你不住 一回头四窗下竟已白头 七仙，五友，都救不了你了 匡山给雾锁了，无路可入 仍炉火示纯青，就半粒丹砂 怎追蹑葛洪袖里的流霞？ 樽中月影，或许那才你故乡 常得你一生痴痴地仰望？ 而无论出门向西哭，向东哭 长安却早已陷落 二十四万里的归程 也不必惊动大鹏了，也无须招鹤 只消把酒杯向半空一扔 便旋成一只霍霍的飞碟 诡缘的闪光愈转愈快 接你回传说里去 |
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