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英才教育网络薛立新导师：教师，学生自信学习的引路人
自信心是一种自我肯定、自我信任，相信自己的力量能够实现一定目标的心理状态，是建立在对自我认识、正确评价的基础之上，自信心能够使一个人的潜能源源不断地得以释放，是人们克服困难、获得成功的重要保证，同样也是学生取得学习成功的基础。 一、学生自信心来自老师情感的投入 教师在教学中要注意情感的投入，深入、细致地了解学生，真心实意地关心学生，充分尊重、信任学生，与学生交朋友，缩短师生之间的心理距离，用极大的耐心、宽容心和同情心满腔热情地积极引导他们，不歧视、不讨厌、不排斥他们，注意避免影响学生心理健康的不良行为的产生，例如:在学生回答问题时，要给予肯定的言语，辅以赞许的目光、欣赏的微笑，从而使学生获得愉快的体验，信心倍增，当学生感受到教师的关怀和爱护时，就会产生一种“滴水之恩当涌泉相报”的心理，从而乐于听从教师的教诲，自觉、认真地学习。一位伟大的教育家说过:“真正的教育是心心相印的活动。”离开了师生间融洽的情感，要取得好的教学效果是不可能的。 二、学生自信心来自教师热心的扶助 中学生受不同家庭、环境因素的影响，形成个性差异，教师应看到每个学生的独特之处，给他们创设表现能力的机会与条件，使学生更多地体验成功的快乐，当学生意识到自己在某方面比别人强，自己并非事事不如人时，自信和勇气就油然而生，并逐步走向成功。在教学过程中，教师还要擅于设计多样的活动，让学生充分表现自己，找到适合自己的位置，享受胜利的欢乐与成功的喜悦，这对于树立学生的自信心非常重要，例如，在课堂教学中，可以通过二人、三人或四人小组进行对话操练，相互合作，共同完成句式的问答或对的表演，在分组时，教师要有意识地进行好差搭配ꎻ在表演对话时，学生如果忘了，教师要鼓励对话伙伴或其他同学轻声提示，使差生也能经常尝到成功的乐趣，从而找回学习的自信。 三、学生自信心来自教师激励的评价 教师是和学生接触时间最长，也是最能影响他们的人，教师在课堂中对学生的任何评价都会在潜意识中对学生形成一种暗示，因此，在课堂上要多给学生一些积极的评价，在教学过程中，要切记多鼓励、多表扬，因为批评会使学生自我评价过低，导致不良自我形象的形成，不利于学生自信心的确立，积极的评价能给学生的心理带来愉悦，满足学生自我发展的需要，俗话说:“好孩子是夸出来的。”教师要千方百计地发现学生的优点，并不断地强化它。 在评价学生时，教师不能只关心学生的成绩，更应该关注的是学生的学习过程，关注学生的全面发展，对学生的评价要贯穿在整个课堂活动中，例如:教学中的游戏、小组活动、小组比赛等，通过多样的活动评价，激发学生的学习兴趣，增强学生的自信心。 总之，在教学中，教师要始终发挥引路人的作用，给学生以情感的关怀、方法的指导，通过多种有效的途径，充分培养学生学习的自信，这样才能收到较好的学习效果，并有利于学生人格的健康发展。 |
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