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《团队活动中积极心理品质培养实践研究》 结题报告 一、国内外研究现状、本课题研究现状述评、选题的意义。 （一）、国内外同一研究领域现状与研究的价值 “积极心理学”是一种新的研究方向,是对心理学的一种新的理论结构。目前全美共有100余所高校开设了“积极心理学”课程。积极心理学在短短几年内,已从美国扩展到加拿大、日本、欧洲和澳大利亚等地,成为一种世界性潮流,受到越来越多的心理学家关注。积极心理学从传统心理学研究生命中最不幸的事件变化到研究生命中最幸福的事件。它研究三个主题：积极情绪体验、积极人格特质的研究、积极组织系统的研究。积极心理学的研究对象是学生普遍群体，不是问题个体的研究，此研究为学生心理健康现状的研究指引了方向。但是在积极心理学应用到小学阶段的实践研究目前还是一个空缺。 因此，我们的研究价值就以下几点： 1.在新课程实施中就积极心理学视野下的团队活动开发进行系统的思考，它是新课程理念的实践性转化的研究，也是一线教师团队活动开发新发展的研究，具有鲜明的理论性和操作层面上的参考价值。 2.积极心理学视野下的小学团队活动实践是当前在国内小学阶段进行的首例，具有一定的创新意义，为新课程实践提供一种鲜活的经验，推动新课程实施水平的提高。 3.积极心理学视野下的研究开辟了心理学研究的新天地，由以往一贯的“消极心理”研究走向“积极心理”研究，由以往发现问题后的个案研究走进面向全体学生的预防性研究，有利于推进全体学生身心健康的全面发展。 （二）、本课题研究现状述评 学校外来务工子女较多，比例高达80%，家长奔波于生计，家庭教育的投入寥寥无几，能给子女丰衣足食是更多家长的先有努力方向，家长对孩子的心理健康教育时间寥寥无几，家长把所有的教育都寄托于学校。孩子们在缺失优良家庭教育、家庭生活环境低下的背景下，生活自理能力比较强，待人热情，但是自信度不高，仅仅满足于学业的简单完成，不追求自我的全面发展，更多地依赖于教师，学生之间的人际交往过于简单，面对挫折的“敢为性”人格因素普遍缺失，对自我的未来迷茫……如何提高孩子们的幸福指数，引导孩子们向全面发展，满足过去，满意自我，对未来充满希望？这是雕庄中心小学教育教学工作者研究方向。 面对这样学生群体出现的普遍心理健康现象用通常针对问题学生进行的“个案研究”的心理健康辅导课显然不行。“积极心理学”是一种新的研究方向,是对心理学的一种新的理论结构。积极心理学由美国心理学会前主席塞里格曼创建，它倡导人类要用一种积极的心态来对人的许多心理现象和心理问题作出新的解读，并以此来激发每个人自身所固有的某些实际的或潜在的积极品质和积极力量，从而使每个人都能顺利地走向属于自己的幸福彼岸。目前全美共有100余所高校开设了“积极心理学”课程。积极心理学在短短几年内,已从美国扩展到加拿大、日本、欧洲和澳大利亚等地,成为一种世界性潮流,受到越来越多的心理学家关注。积极心理学从传统心理学研究生命中最不幸的事件变化到研究生命中最幸福的事件。它研究三个主题：积极情绪体验、积极人格特质的研究、积极组织系统的研究。积极心理学的研究对象是学生普遍群体，不是问题个体的研究，此研究为我校学生心理健康现状的研究指引了方向。 团队活动是学生们最热衷的活动，通过小学生团队活动的开展来促进养成学生的意志品质。然而，当前小学团队活动的开展主题一般由学校统一规划，围绕重大节日或学校主要活动开展，教育者缺失自主权；或者活动内容由教育者临时决定，团队活动内容的设计缺乏系列化；再者，团队活动内容针对学生缺失的意志品质养成的针对性不强。在这样的背景下，用积极心理学指引团队活动开展，在系列化、丰富多彩的团队活动中养成学生“自信
乐观 尊重 勇敢”的意志品质，“满意过去，幸福现在，乐观明天”，让每个学生发挥自我的最佳状态，显得非常有价值。 为此，学校拟想通过课题“积极心理学视野下儿童团队活动的实践研究”，在过程中促进学生身心健康，全面发展。 （二）、选题的意义 本课题研究的意义大致概括如下： 1.积极心理学视野下的研究开辟了心理学研究的新天地，由以往一贯的“消极心理”研究走向“积极心理”研究，由以往发现问题后的个案研究走进面向全体学生的预防性研究，有利于推进全体学生身心健康的全面发展。 2.本课题研究是小学儿童团队活动的实践研究，有具体活动方案形成，乃至最后的活动系列，在操作层面上对更多的教育教学工作者有一定的参考价值。 3.研究群体——教师，在研究的过程中自身心理能同时往“积极”走近，保持乐观心态，对未来充满希望，享受职业幸福。 4.丰富多彩的团队活动开展“富裕”了学生校园生活，在快乐中培养学生各种意志品质，留下美好童年足迹。 5.在师生幸福指数提高的同时，校园文化得到大幅度提升，师生的多元化发展推进学校全面发展。 二、课题解读与理性思考 积极心理学：主张研究人类积极的品质,充分挖掘人固有的潜在的具有建设性的力量,促进个人和社会的发展,使人类走向幸福,其矛头直指过去传统的“消极心理学”。它是利用心理学目前已比较完善和有效的实验方法与测量手段,研究人类的力量和美德等积极方面的一个心理学思潮 。 团队：多数是以班级为单位，45-52个学生组成的团队，有时会从年级为单位，200个左右的学生组成大型团队，或者以学校为单位，全校1200名左右学生组成的团队。 小学儿童团队活动：是指在小学阶段的儿童在校园环境中以团队为单位，在教师组织下开展的各类团队活动。 积极心理学视野下的小学儿童团队活动：以培养学生“自信、乐观、尊重、勇敢”的意志品质为目标，让学生“满足过去，幸福现在，憧憬未来”，小学阶段儿童在教师引领下在校园环境中开展丰富多彩的团队活动，挖掘学生固有的潜在的具有建设性的力量，培养学生积极勇敢的意志品质。 三、研究目标 1．在丰富多彩的儿童团队活动中学生群体养成“自信 乐观 尊重 勇敢”的意志品质，每个学生发挥自我的最佳状态。 2．在研究过程中形成系列校本化小学儿童团队活动。 3．形成一套适于一线教师践行的小学团队活动策略。 4．针对积极心理学研究的特殊性，一改以往心理学测量的专业性和工具性，形成校本化小学团队活动原则。 四、研究内容 1．对我校儿童心理状态进行现状调查，形成调查报告。 对我校儿童心理状态进行调查研究，通过座谈会、学生问卷、观察法等科研方法，了解普遍学生心理状态的缺失，形成分析报告。 2．有关积极心理学和儿童团队活动的文献研究，通过文献研究，结合校本形成积极心理学视野下小学儿童团队活动理性思考。 研究有关积极心理学、儿童团队活动、教师辅导培训等方面的文献，概括出一些理论观点和实践经验，通过这两方面的文献收集后要分析、研究、概括，从理论上为课题组研究建立资料库。 主要研究积极心理学在小学儿童教育范畴的应用，小学儿童团队活动的内涵、特征及具体实施策略，形成团队活动系列。 3．积极心理学视野下小学儿童团队活动的研发研究。 就本校儿童心理状态现状调查后，围绕普遍意志品质的缺失开展儿童团队活动的实践研究。围绕培养学生“积极优势”、“积极情绪”、“积极关系”、“积极应对”4个主题，进行儿童团队活动研发研究。 4．积极心理学视野下小学儿童团队活动实践研究。 在具体开展各系列儿童团队活动的过程中将形成一些活动模式：游戏性活动模式、自主性活动模式、知识性活动模式、主体性活动模式、系列性活动模式等。 研究的重点： 围绕培养学生“积极优势”、“积极情绪”、“积极关系”、“积极应对”4个主题，进行儿童团队活动实践研究，形成活动系列和开发多种活动模式。在团队活动中能充分发挥学生自我最佳状态，培养学生“自信、乐观、尊重、勇敢”的意志品质为本课题的研究重点。 五、课题研究进展情况 课题组在两年多的时间里，开展草根化实效研究，在摸索中探索，收效甚微。 （一）、调查现状，追根问底。 （二）、学习研讨，形成综述。 （三）、研发活动，以点带面。 （四）实施活动，提炼策略。 （五）直击现场，开放研讨。 （六）凸显年段，形成特色。 七、研究成果 在课题研究的实践摸索过程中，在成员努力下，形成一定成果。 一个网站 课题组立项以来，创建专题网站http://blog.sina.com.cn/u/1817309824，目前此网址有406篇日志，点击率达56702人次，为积极心理学视野下小学阶段心理健康教育工作开辟了网络研究新阵地。 一本案例集 《小学团队活动案例集》初稿研发成功，并且在现场会初步亮相，在区域内形成一定影响，有它山之石之效。 一篇论文 组员芦燕撰写的论文《积极心理学视野下小学团队活动实践研究的理性思考》发表在省级刊物《新课程》期刊，杨颖先教师撰写的论文《从一场学生冲突谈对心理辅导的思考》发表省级杂志《少年儿童研究》，邹洁教师撰写的论文《一个也不能少——遭受心理创伤的特殊儿童心理教育》获得省班主任论文评比一等奖，朱量教师撰写的论文《浅谈班主任心理疏导对班级和谐氛围的影响》获得市二等奖，朱量教师撰写的团队活动方案《优势大挖掘》获得市一等奖，邹洁教师撰写的论文《由学生个案窥视外来流动人口子女心理教育》获得市班主任论文评比二等奖，许笑阳教师撰写的论文《积极心理学视野下小学班队活动的实践研究》获市二等奖，张文莉老师的活动教案《优势大亮相》获得市三等奖。 一次展示 课题组自推进研究以来，两次开展区域内的展示活动，分别承担区小学心理健康教育工作研讨会和区生命教育现场展示活动，分别在区域内展示了团队活动两节：朱量教师和杨怡教师执教《团结就是力量》和汤英教师执教《我快乐，我自信》。 一块奖牌 在本课题校本化的研究推进以来，学校以生命教育为抓手形成特色，两年来分别获得“常州市生命教育示范学校”、“常州市首批心理健康教育合格学校”、“常州市德育特色学校”、“常州市生命教育周示范活动奖”“天宁区德育品牌活动项目”等荣誉。 八、有待于进一步探索的问题 在本课题以积极心理学为大背景，研究中以培养学生四种主要的意志品质为线索，但是活动案例的研发如何体现各个年级学生的年龄特征这依然是课题研究的瓶颈。课题组虽然研发时已经关注了年段特征，但群体活动的适应性比以班级为单位的小团队活动强。案例集中的小团队活动是以意志品质为维度，真正实践到各个活动层面的时候，匹配度不强，需要调整。后续的团队活动研发要把意志品质和年段特征相结合，才能使得更有实践意义。 此外，小学团队活动是否可以拓展研究，学生不同群体调整后的不同活动的设计，尝试把活动拓展到各个社团活动的开展。 |
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