我陪你走过“爱情”

光阴荏苒如白驹过隙，我接手现在班级已有三个学期了，每个学生的身上都发生过或大或小的故事，那故事或模糊或鲜明。每当我走进教室看到奋笔疾书的倩时，那一声笃定的“我就是喜欢他”便会回荡在我的耳畔。

刚当上班主任时，每天怀着忐忑的心情查看学生处发布的“6S”管理简报。那天上课后，我像往常一样打开了简报，看到那刺目的数字“-5”！这有史以来最大的扣分值让我气不打一处来。稍稍平复了焦躁的情绪后，我看到了扣分原因：X时X分王倩有不正当男女交往。我把“主角”之一的倩请到了办公室，倩是一个纤细瘦弱、五官端正干净的女孩。令我没想到的是，在看到扣分简报后，她镇定平静的说了一句：“我没有”，接着面不改色的“还原”记录里的情景。我有些犹豫，难道是学生会的同学记错了?于是勉励了她几句，让她回去了。

在风平浪静的几天后，我发现了端倪。一次晨读前，我早早来到学校，天色很暗，晨光熹微。我模糊地看见前面肩并肩走着一对男女，女生的背影很熟悉，我紧走几步，果然不出所料——就是王倩。晨读后我对她委婉的提起这件事，她依旧是波澜不惊的表情和语气，“噢，他是我们对面班的XX，今早在路上碰巧遇到了，所以一起走。”是呀，只是一起走而已，难道真的是我太敏感了？

因为已经高二了，并且带的是实验班，各学科老师都在紧锣密鼓的安排着复习，学生们每天也是在从早上5：30到晚上9：40的作息中紧张而有序的学习、生活着。而王倩上课时游离不定或目光呆滞的眼神，让我觉得有些着急。辅以各任课教师向我反馈的她的近期表现情况，我意识到，倩真的早恋了。后来我经常找机会和她聊天，帮她分析早恋的实质、利弊，真切希望她不要因为青春的情感耽误了学业。倩最终向我敞开了心扉：她的妈妈经营了一家小店，起早贪黑，有时晚上自己睡了妈妈还未回家，根本谈不上呵护陪伴；爸爸在工厂上班，虽有些闲暇但是脾气暴躁，和孩子之间很难进行正常温和的交流，完全没有尽到父亲的责任。一个缺失家人关爱的她，渴望一个温暖她、关心她的人。就这样一个高大清秀的学长进入了她的视线，她“暗暗倾心”，总是忍不住去门口看他，找机会和他搭讪，时间一长两个人就互相产生了好感。经过了一段时间的交往，她沉迷于两个人的热恋，甚至辗转反侧、寤寐思服。经过我和她的一次次的谈心，倩也向我保证要慢慢的收心，以学习为重，看到她诚恳的态度，我再一次相信了她。

可惜，好景不长。倩的校牌再次被学生处领导放到了我的办公桌上，同时我被告知，这个女生和一个男生在教学楼的楼梯口发生了不该有的举动。办公室里的她固执地说道：“老师，我就是喜欢他！”无奈之下，我把倩的妈妈也请到了学校。妈妈对孩子一通严厉训斥，却收效甚微。的确，那时的她对自己心目中的“王子”有源自内心的喜欢。直到妈妈因生气、羞愧、担心而无助哭泣时，女生哭着站了起来，推门跑出办公室。就在我和家长担心她去了哪里时，她带着那个男生走进来，并郑重表态：我们喜欢对方，是不会分开的。但我们一定会努力学习，考上大学。事已至此，我和她妈妈只能让步，并约定：上学期间我会随时关注孩子的动态；周末回家妈妈尽可能多的抽时间陪伴孩子，和孩子多交流沟通。

日子就这样一天天过去，我依旧强调学习的重要性，偶尔也“别有用心”的给她讲个“早恋结苦果”的小故事，她的妈妈隔三差五的来学校给他俩“送温暖”。在每次分析完考题后，我会旁敲侧击地询问她两人的近况。刚开始问及此事时，她总是满脸的幸福，直到一次促膝交谈时，她的脸上没有了往日那轻松开心的表情，言谈中流露出的愧疚、沉重和悔意，宣告着这份恋情的结束。或许是她受够了“家校联手”的内外“攻击”，或许他们两人之间的新鲜感已过，感情经不起岁月的磨练；或许她明白了自己真正想要的是什么，理解了我和家长的苦心……就在此时，我又趁热打铁同她进行了一番人生观、价值观和现实婚姻观的探讨，希望她能以梦为马，拥有真正热爱的生活和写满可能的明天。

转眼高三了，在这半年的时间里，我见证了倩一步步走出早恋“旋涡”而重拾学习信心的全过程。课堂上的她注意力明显集中了，回答问题也积极踊跃了，眼睛里重新闪耀着灵动的光彩，成绩随之稳步上升。现在的倩开朗乐观，言语间满满了为自己的本科梦想而奋斗的坚定自信。当偶尔戏谑提及曾经的那个喜欢的他时，她会在爽朗的笑声后摆摆手笑道：“往事随风而去”。

高考的号角已经吹响，希望倩在经历风雨洗礼后能够交上一份满意的答卷，更希望未来的能收获一份真正的爱情。

倩的转变证明：青少年的健康成长，离不开学校的教育和培养，更离不开家庭的呵护和教育。在社会快速发展的时代，在孩子价值观形成时期，如何让孩子健康茁壮成长，这是家庭和学校需要共同探讨的课题。

作为一名老师、一名家长，学会倾听是多么重要。哪怕一个牢骚满腹、怨气冲天的人，在一个有耐心、具有同情心的倾听者面前，也会被“软化”而变得通情达理。对于孩子来说，老师的爱是一种神奇而又伟大的力量。师爱可以引导孩子产生巨大的内动力，去自觉地、主动地沿着老师指出的方向迈进。只有给孩子以真挚的爱，给孩子以亲近感、信任感、期望感，孩子才会对老师产生依恋和仰慕的心理，才能向老师敞开内心的世界，老师才能“对症下药”，让沟通收到应有的效果，把孩子们心中的光芒唤醒，看到精灿灼人的明眸。