|
今天有幸做了一节关于《低年级以故事为主线培养学生口语表达能力的实践研究》的展示课，课上我展示了这样的一般流程。整堂课上下来感觉每一个孩子经过了将近一个月的训练后讲故事的能力都有很大的提高，都能绘声绘色并加上适当的动作来讲故事。每一个学习小组的组长能发挥自己的作用带领自己的小组的成员认真地讲故事、认真地听故事，并且能帮同组的成员根据故事的内容设计动作。更让我欣慰的是在时长为一个小时的课上，每一个孩子都能认真地听，认真地讲。丝毫没有半点的懈怠，这说明每一个孩子都对讲故事、听故事产生了极大的兴趣，这对此项实验的继续开展打下的良好的基础。 但此节课有些做法也需要再进行推敲，如学生如何评价所听到的故事，今天这节课是学生一下子听完了9个学生讲的9个故事一起再来评价，由于孩子年龄小，听过的故事一会就忘记了，所以9个故事放在一起评是不行的，一点也没有时效性。以后再进行讲故事时可以听完一个故事就及时评价好在哪里？你向他学习什么？还有以后进行讲故事时教师还应该多设计新颖的激励机制，充分调动孩子讲故事的兴趣。 |
|
|
