柳河县实验小学 魏繁华
学习目标: 1、能正确认读11个生字,会写14个生字。能正确抄写描写月夜美丽景色的句子和课文的重点句。 2、有感情地朗读课文。从中体会“我”和“父亲”的心理活动,并能概括“我”的心情变化的过程。 3、理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由,读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示,懂得从小接受严格教育的重要,并从中获得道德实践的勇气和力量,提高抵制“鱼”的诱惑的能力。 学习重点: 抓住重点词句,体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。 学习难点: 联系上下文内容,体会“我”从钓鱼中受到的启示。 学习准备:多媒体课件 学习安排:第一课时 课时目标: 1、 能正确认读11个生字,会写14个生字。 2、 有感情地朗读课文。 3、 能抓住重点词句体会“我”和“父亲”的心理活动,并能概括“我”的心情变化的过程。 4、 理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由。 学习过程: 一、 谈话交流,揭示课题。 1、猜谜导入: 有这样一本书——书中没有一个字,却处处都是学问;书上没有作者的姓名,但每个人都是书的作者。猜一猜这本书叫什么——生活。善于读这本书的人,会从中有所发现,得到启示。 2、介绍作者: 今天老师向大家介绍一位善于读生活这本书的朋友,詹姆斯·兰费蒂斯。他是美国的著名建筑设计师,他时刻严格自律,赢得了所有人的尊重和信任。詹姆斯·兰费蒂斯的美好品德来自他小时候一次钓鱼经历的启示,今天我们就来学习他写的一篇文章,《钓鱼的启示》。 3、揭示课题: 请伸出右手和老师一起写课题。齐读课题。 (设计意图:从生活的谜语导入,让孩子明白善于读懂生活,就会有所发现,得到启示。介绍作者意在拉近孩子与文本的距离,让孩子从实际的例子中明白生活这本书的意义。) 二、检查预习,初知内容。 1、学习字词 捕捞 操纵 乞求 启示 诱惑 告诫 鱼饵 翕动 鲈鱼 皎洁 沮丧 小心翼翼 不容争辩 筋疲力尽 依依不舍 道德抉择 道德实践 自由读。 指名读。 齐读。 2、理解词语 检查词语的理解。 教师提示“鲈鱼”( 鲈鱼:鱼名。鳍科。体长(可长达60多厘米),侧扁,口大,下颌突出。银灰色,背部和背鳍上有小黑斑。以鱼虾为食,生长快,肉嫩味鲜。栖息于近海,也进入淡水,早春在咸淡水交界的地方产卵。为了保证鲈鱼的繁衍,产卵期间禁捕。) 3、了解课文内容 生字自学得不错,课文内容也一定知道不少吧!谁来告诉大家,课文主要写了一件什么事? 学生交流,教师及时评价。(板书:钓鱼 放鱼 启示) 4、快速默读课文,在读书时产生了哪些疑问? 鼓励学生善于提问。 同学们在读书的时候善于思考,要解决这些问题还要从书中寻找答案。 (设计意图:放手让学生在课外充分预习,让学生自主学习,从整体上感知课文。古人云:学贵在疑。让学生提出初读课文时遇到的问题,培养学生善于提问的能力。) 三、 细读课文,探究情感变化 (一)感受“我”的不舍之情。 1、哪位同学钓过鱼?能说说你钓鱼的感受吗?面对着你好不容易钓起来的鱼,你会舍得把它放走吗? 你体会到了“我”放鲈鱼时是怎样的心情?(失望、难过、沮丧……)(板书:沮丧)把你的感受融进去读一读。 (板书:依依不舍) (二)默读课文,说说“我”不愿意把鲈鱼放回湖里的理由.学生交流。 究竟是什么原因让詹姆斯那么不肯放鱼呢?请同学们继续读课文,把相关句子做上记号,并想想你有怎样的体会? 1、欣赏大鱼,感受兴奋之心情 师:三十四年前月光如水的夜晚,我钓到了一条大鱼,这是一条什么样的鱼呢? 让我们一起来看看。 出示句子:啊,好大的鱼!我从来没有见过这么大的鱼。我和父亲得意地欣赏着 这条漂亮的大鲈鱼,看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。 指名读句子,说说体会到作者此时的心情。学生交流。(高兴、兴奋……)(板书: 得意) 齐读句子。说说你是从哪些词中体会到的?你们能用朗读把这种感情表达出来吗? (这么大,这么漂亮的鲈鱼深深吸引着我,我当然不愿意放。) 2、品析词语,感受钓鱼之不易 这条大鱼非常难钓?读第三自然段,划一划体现大鱼难钓的词。 学生自由读,划。交流,品味。 (原来这条大鱼是我好不容易才钓到的,难怪我不愿意把它放回去。) 感情朗读句子。 (设计意图:联系学生的实际生活体验来感受作者不舍得放鱼的心情,学生会感受更深刻。从作者的“依依不舍”的心情入手,让学生找找舍不得的理由。读是语文教学永远不变的一剂良方。在感受鲈鱼大而美和难钓的过程中,我重点让学生在读中理解,读中生情,读中感悟。抓住重点词句体会“我”对大鲈鱼的喜爱,感悟放弃已经钓到的大鲈鱼之难。为下节课在严格的教育中实践道德作铺垫。 四、 课堂小结,留下悬念 (板书:?) 五、课外作业 六、板书设计: 13、钓鱼的启示 钓鱼 兴奋 得意 放鱼 沮丧 乞求 不舍 启示 ?
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