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我们知道新教育是精英教育，那新教育能带给我们什么呢？如何来实现精英教育？要成为精英难不难呢?   对这个题目山长接下来是开始帮助我们分析新教育可以带给我们什么？  底层教育 当时谈到这一点的时候，他是用了三种教育的对比分析，对比第一种教育是底层教育，就是我们现在的体制教育，也包括国外的公立教育。在这里我稍微要分享一下，对于国外的这些公立教育，他们也是属于培养国民教育的。包括我们现在很多的这种家长选择让孩子出国留学，比如对国外的这种教育，如果层次不了解就很容易花了大价钱，但是让我们孩子享受的还是国外的底层教育。对于这样的底层教育，我们中国的体制教育培养的是打工仔的意识。 什么是打工仔的意识？就是听话不让你有思考、你听命令、听领导的意思，然后去执行就可以了。这一点的话，西方的这种公立教育，对比国内的体制教育，在这一点上它还是有一些优势。他们培养孩子的时候，不是说你听话就可以了，他们也鼓励孩子有自己的想法，有自由的选择，可以自由的发言，可以自由的表达你的观点，但是这过程中，他们表达孩子自己观点的时候，多以鼓励的方式，就说你的观点很有特点很好，就是在这里，西方是不会给予孩子这种价值观引导的。 因为他们崇尚是自由，所以对于西方这些孩子来说的话，他们在小学阶段是非常自由的，他们的想法也是天马行空的。所以有好也有坏，好处是这些孩子他们有一些创新的能力。不好的地方山长曾经也讲过，就这样的孩子，他没有一些价值观的引导的话，他们的生命能量是分散的，比较难聚焦的，这样对于这个孩子的话，他的人生就会更加的随意随性。不能实现人生的最大的价值化，这个是对底层教育。 中层教育 接下来是中层教育，他提倡的是素质教育。素质教育，它希望孩子有多种的才艺、多种的才能，比如培养孩子去画画、跳舞、音乐，包括这种运动。这些其实都是来培养孩子的素质教育，这些通过孩子的努力和勤奋，是可以达到中层的教育的。 高层教育 接下来是高层教育，高层教育就是我们所说的精英教育。精英教育它培养的是一种特殊的能力。这种特殊的能力就是在这里山长已经很详细的跟我们分析，包括定义他所理解的精英教育是什么样的精英教育。他是培养了一种特殊的能力，这特殊能力主要是两种能力。 第一个是自我管理的能力 包括自己对我们生活的自理、对事情的自理、自励、自觉、负责、责任、承担。对于自我管理这一块，我觉得包括今日学堂它从小年龄段的、包括到突破班的还是高级突破班的，他是一直贯穿着始终的对自我管理的要求一直在培养的，提倡就是自我管理的精神去教育。就是告诉孩子，并且在行动上或者课程的设置上，它都是有所体现的。 2 第二个能力是管理他人的能力 在自我管理的基础上，他可以整合利用周边的资源，包括人财物，包括这些所有资源整合的能力。也就是我们一直在说的领导力或者影响力。这点也是非常重要的，但是你必须要在自我管理的基础上，你管理他人的能力才会做的更加的完善，更加的精致。 山长这里是曾经讲过，就是分享他学习他提升进步的一些经验。对于他来说没有创造什么，他只是把这些现有的一些资源，进行重新的去分析理解认识理解，然后把这些资源重新整合了以后，他拿出来这些东西，他说他不是创造者，包括他也曾经说过，比如像老子、张三丰，他们都不是创造者，老子，他不是道德经的创立者，他只是道德经的整理传承者。对于这个的话，如果我们拥有了整合资源的能力，也就是一个非常重要的能力，或以上对这两种能力的对比分析，所以这种能力它不是可以通过现在我们体制教育的这种知识的教育来完成的。 所以从这里就让我们知道了，现在这种比如底层教育和中层教育都不是精英教育。如果想让我们的孩子拥有这两种能力的话，那么我们选择新教育其实是一种非常理性的选择。 第二点接下来山长分析了如何实现精英教育？ 精英教育是培养自我管理和管理他人的两种能力，那么我们如何实现，包括今日学堂他们确实在做。 那么我们家长，要怎么样去认识？怎么去配合？怎么样去行动？ 山长举了其中举了一个小明慧的例子，这个就是一种教孩子自我管理能力的一个例子：他说小明慧把一个碗摔碎了，对于我们普通的家长来说，我们会怎么做呢？比如遇到孩子做错了事情，摔碎了碗，打碎了杯子，也许把你很珍贵的钻石项链弄坏了，或者是把你买的很难买到的牛奶打翻了，我们会怎么做呢？ 很多家长他们会选择有情绪，然后有情绪的去说孩子，打孩子这种都是有可能的。有的家长是打了孩子以后，还会说你看看我这个东西花了多少钱，你给我弄坏了还怎么样，联想很多的东西。这样的话就有可能第一让孩子的思维乱掉，第二会让孩子将来不敢或者不愿意去承担，等他犯错的时候，会去逃避。而对于山长来说，小明慧摔了一个碗，山长的做法就是这个碗是你的还是我的？孩子肯定是说这个碗肯定是爸爸花钱买的，说那摔碎了怎么办？如果是这种理性做法的话，就是按照规则来执行。那好，那是我买的碗，你摔碎了，那么你可以用你的零花钱去买，或者你没有零花钱，你可以做事去挣钱，然后去帮我买一个新的碗。  这样做的结果其实是让父母自己承担了他自己的责任。就是说我是你的父母，我是你的爸爸，我应该承担起我父母教养你的责任。那么教养你的责任就是等你的行为有偏差了，违反了规则的时候，我是要教训你的。这个时候对父母来说是没有情绪的。而孩子是要承担他自己的责任。我们的规则是你把碗打翻了，你就陪一个碗，那他也可以去用他的零花钱或挣钱。如果规则是你把打碎了你要打屁股的，那么我们就会选择打屁股，你的规则制定的是什么，那么就要按照规则来，让孩子承担他应该承担的责任。 如果这么做，那么孩子会得到一个很明确的观念。这个观念就是我一定要遵守规则，如果我一旦违反了规则，我就会受到这样的结果。如果他不愿意要这个结果，他就不会去触碰规则。当他被挨打的时候被打屁股的时候，他抱怨的不是他的父母，而是恨他自己为什么这么笨这么蠢会去触碰规则。接下来这个孩子就不会选择去触犯这样的规则。 接下来我可以稍微再分析得详细一下，打屁股的理由很可能是你为什么不小心？你看你为什么把这个事情弄得这么脏，还会带一些情绪，比如说气愤生气或者是这种不舍得，结果就是这个孩子他会恨家长、胆小怕事，就害怕犯错，更不愿意承担责任。这种思维模式呢，山长给它起个名字叫仆人思维也就是打工仔思维，如果我们不愿意把我们的孩子培养成仆人、打工仔的话，家长是要改变思维方式，改变我们的行为方式。这里其实需要去深刻或者是详细地揣摩着山长他每一个行为的思维，用他的思维来帮助我们去对待或者教育孩子，那么我们培养出来的就像山长培养出来是精英。 接下来是管理他人：管理他人分为了体制内的管理模式和我们精英的管理模式。 体制内的管理模式是依赖于组织的任命，给你一个名号。比如你是什么样的局长或是什么样的处长，就类似于这种组织的任命，然后让你成为了这个系统里的管理者，那么这种上级的任命，对于下级来说他是被迫的，它是必须服从的，它是不能抗拒的。所以像他这种管理的模式，其实是在我们体制教育里深刻反映的，也是我们体制教育的一个目标。 比如在学校里，我们的班级里会任命班长，其实有很多班长，我们大家也都经历过，比如班长学习委员或者是其他的一些对于这些学生来说，有一部分他确实是很优秀，我们是心服口服，愿意接受他的领导。但是对于有一些比如他会跟老师搞好关系，不是因为他本身有这样的能力，或者有这样的口碑让我们心服口服，而是用其他的外力让他成为了我们的班长。那么这样我们对于班长来说，我们不会有这种想去服从他，或者想听他的安排的想法。 对于精英教育的管理，它则是不同的。你成为了精英的管理者的话，是必须要得到下面所有人的拥护，是人心向往的，就是他们对你是心服口服。我们举一个简单的例子，比如新教育学堂这些2.0老师，他们的年龄虽然小，他们的生活阅历也不多，但是通过他们带班、通过他们的行动展示、通过他们各种各样的行为，其实是让我们1.0的老师，包括很多的家长是心服口服的。我们愿意让这些2.0的老师们带我们的孩子，我们也愿意让2.0的老师给我们讲课。  这就是精英教育管理者的特点，她们确实用自己的能力，自己的人格魅力，包括对这种事物的把握，这些能力来让我们选择他并且信任他。精英教育的管理模式，跟体制是完全不同的，他们会采用不同的人采用不同的方法来进行精英教育的管理。比如第一个是底层级底层人，他们对于底层级，是按照刚才我们说的这种对待仆人的思维，对他们就是要很明确的指令，你要去干什么，你要去怎么做，你第一步做什么，第二步做什么，第三步做什么，就是给他们安排的非常有序，就像我们生产线上的这些工人一样，要给他们进行岗前培训，告诉他们要做什么怎么样做，然后做的结果是什么，这些就可以了。 对于中产阶层是通过真正有战略的思想来吸引他们，来吸引一些中产阶层来加入他们，去拿出他们的行动，一同来做这个事情。对于这些高层，他们的管理模式是什么样的呢？就是自我管理的模式，就是像今日学堂的管理模式。这种自我管理就是他们教师治校，是通过教师自己本身认识他们的价值观，不需要校长，比如山长或者黄校他们去推动的，而是真正把自己作为一个学堂的一员，站在今日学堂的高度上去想，我要怎么做，我要做什么。合一也一直是用教师治校平台的一个运作模式来让老师们，包括所有的工作人员们，真正的成为平台上的主人翁，成为平台上的一员。 所以真正的管理者，是不需要用权力名气或者是所有的东西来强迫下面的人来承认你，认可你信服你，他只需要在思想上和见识上超越别人，让别人觉得他愿意跟随他，愿意学习他，这才是真正的管理者。我想就像山长一样，他并不需要有这种名号，比如什么样的教授或者什么样的名气，因为大家都发现他的思想和见解上是要超越我们常人的，如果我们选择新教育的话，很容易愿意跟随山长向他学习，向他请教。 第三点就是对于精英教育，我们实现难度的分析。  在中国如果我们想管理他人的话，让别人信服，或者跟随难不难呢？山长说其实并不难。为什么他会说不难，它的原因是因为我们大部分的人现在都是在体制学校里学习垃圾。对于精英教育，只要我们真正的教一点真的东西，然后孩子们学一点真的东西，他就能比别人强了，他就像之前那些当时开放下海的那些人一样。当时那些有能力的优秀的人，他们都是在自己的企业里守着自己的铁饭碗，他们还不想离开，而那些第一前期下海的先行者都是当时混的不怎么样的人，他们选择了下海，所以他们就成为了商海中优秀的佼佼者，等那些优秀的人看到了事实反应过来的时候，它的时机已经已经没有了。 所以对于新教育，也是这样一个情况。因为现在大部分人还是在体制教育学习这些东西。所以不要觉得我们差或者是我们不好，比如我们把握住了先机，是非常有力量的。所以新教育教的这些真东西，我们的孩子学到了，它自然比那些没有学过的人是高的。所以新教育其实是没有难度的，就像明仪老师最近也在给阅读班的家长讲中国人的气质面子，像节俭或者勤奋这些课程。山长说不是明仪老师有多厉害，而是因为这些东西我们这些人都没有学过，对明仪老师来说，他非常幸运，他学到了，所以他是会的我们是不会的，这不能证明明仪老师有多强，也不能证有我们有多弱。所以我们对新教育要有信心。 第四点是学不好的可能性的分析 既然新教育没有难度，会不会还有学不好的？ 校长的回答是会有学不好的可能性。可能性是什么？第一种可能性就是孩子本身的智商或者智力确实是有问题的。第二个可能性是孩子本身他不想学，比如说他是很正常的智商，但是他不想学，然后父母也不支持孩子学，所以说学不好的可能性只有这两点，而不是有其他的我们认为自己不行。这两种情况对于新教育圈子的孩子来说，基本上是不存在的。所以说上面提到的这些问题也就不是问题了。 如果我们的孩子选择在精英教育学堂上学，那么作为家长的我该怎样做呢？ |
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