在考察中记者发现,有的国学堂把培养目标单纯定为“培养圣贤”,“培养天才精英”;有的把孩子封闭在学堂里,怕孩子回家或到社会上受消极影响而抵消了学堂的教育成果;有的过分注重形式,忽视了对国学内容的理解和精神实质的传承;有少数学堂图名图利,功利色彩较浓……对此,国际儒学联合会主任张践指出,“要培养‘精英’,但不可拔苗助长,要因材施教,不可能让学生都成了天才和精英,大多数还是要培养成为有道德、有觉悟、有文化的劳动者。不能让孩子们脱离生活、脱离社会,要注重培养孩子们对是非善恶的识别能力,提高他们对负面东西的免疫力。” 有的教师没有准确把握古圣先贤的国学思想,在诠释国学时,只注重只言片语,任意发挥;有的“戏说”四书五经,戏说传统文化。有些大学生、研究生,即使是中文、历史专业毕业的,也教不了“四书”,讲不了《史记》。专家、学者认为,要从战略的高度看待和培养国学师资人才,选拔一批内外双修、德才兼备的热爱国学的在职教师进行强化培训,使之取得资质,尽快上岗,解决优质国学师资严重缺乏的问题。(摘录自2015.2.9光明日报) |
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