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常某的老家在河南省洛阳市栾川县，33岁的他在电商的发源地杭州做电商生意，主要经营服装贸易，事业做得小有成就，河南老家的三层小楼可以证明这一点。 今年的6月份，常某和同伴一起外出的时候，在路口碰到了一个骑着电动摩托车的中年男人。常某让自己的同伴掏出手机拍摄，然后开始指着这位中年人辱骂，同时对着这个男人的脑袋轮了好几次耳光，最后还踹倒了他的电动车，场面看上去挺让人愤怒的。 这个被打的中年男人是常某的初中英语老师兼班主任。常某事后解释说，当年自己上学的时候，屡次遭到这个班主任的体罚和殴打，比如跪地上用脚踹脑袋等等，这给他留下了严重的心理阴影，虽然20年过去了回想起来他依然非常难过和愤怒，这才在半路遇到班主任的时候动手打了他。 常某动手打老师复仇是半年前发生的事儿，打完人后他继续回杭州做生意，而被打的班主任继续回学校上课，似乎这事儿就过去了。当时拍下的复仇视频在12月份开始在朋友圈流传，并且被年底需要冲业绩的媒体们用各种大逆不道的标题给送上了热搜。 事情火了之后，各路有关部门纷纷登场，栾川县的教育局和宣传部出现了，张老师所在的学校也报了警，远在杭州的常某几天之内就被杭州警方给逮捕，并移送给了跨省追捕常某的河南警方。张老师憋了6个月的委屈终于释怀了，那些因为视频而愤怒的观众们看到这个结果应该也有点拍手称快的心情。 打耳光揍人属于非常轻度的犯罪行为，这种事儿如果不报警的话，警察是不会主动管的，这也是常某半年来一直逍遥法外的原因。甚至这种事情有时候报案的话警察也懒得管，因为有些地区有些月份警力资源常常严重不足，这种小事根本就轮不上号。 但是有一种情况除外，那就是“产生了严重的社会影响”。虽然小王打自己班主任只是几个耳光的事情，但是经过网络的曝光之后，这件事闹得全国人民都知道了，这显然产生了严重的社会影响，惊动了县委县政府。这影响一大，那么领导必然会重视，作为司法机构一份子的公安机关再不出手的话，网友们肯定骂完常某接着骂警方。 而警方的出手就是终结这种汹涌舆论的最权威方式。按法律法规来定性的话，打耳光踹电动车这种级别的犯罪行为违反了《治安处罚条例》，违反治安处罚条例的最高惩罚是5000元罚款和长达15天的行政拘留。按道理来说，常某打了自己班主任几个耳光，他这个严重程度是达不到这种惩罚力度的。 当常某被抓进去之后，事情突然发生了一些变化。常某那个村子的村民给当地公安机关写了一份联名信，村里100多人都签了名按了指纹。这封信的内容说常某是个好孩子，尊老爱幼关心他人，屡次给村里人捐款捐物，这次打老师是这个老师的不对，这老师确实当年做过伤害常某的事情。 除了100多位村民以外，常某当年的几个初中同学听说这件事后，也表示愿意出来作证，证明说他们这个班主任当年确实殴打学生而且下手很重，他们自己也是受害者。 如今身陷囹圄的常某一定觉得自己很倒霉，20年的仇虽然报了，但是自己也进了局子。他的复仇计划里最特殊的地方就是被他殴打的人是一名老师，假如对方不是老师的话，他这会儿还在忙着年底促销。老师在我们国民心目中有着比较特殊的地位，这种特殊地位不容亵渎和侮辱，常某的行为就触犯了这一点。 而老师在我们国民心中的特殊地位，来自我们国家对教育的重视。 如果观察中下层阶级，多数时候一个人从事的工作或者他的职业生涯，跟他父辈的差别不大，很难跳得出那个圈子，这反映了跨越阶级的难度。假如子女受了比较好的教育，那他们将来可能会跳出父辈的这个阶层，这是教育改变个人命运的一种可能。 对于国家而言教育的重要性就更大了。国家向前发展的时候，需要摆脱资源出口国的形象，并把那些污染环境和对工人健康不利的产业转移到其他不发达国家，自己只保留那些高利润的服务性行业或者高科技企业，就像美国或者欧盟做得那样。要实现这种目标，较高的全民教育水平是一个基本条件。 正是因为教育对个人和国家都很重要，所以我们几十年来一直在强调对老师的尊重，一直在对老师这个群体进行美化和赞扬，毕竟老师这项工作是单调而枯燥的，收入也不一定让他们满意。如果不能在精神领域抬高他们的地位，那对提高全民教育水平是没有好处的。 可是老师的工作确实不太好做，这是一个成年人面对着一帮未成年人。从成年人的角度去看的话，学生们既不是他的朋友，也不是他的亲人，彼此之间其实无法正常地交流；而这帮未成年人会源源不断的给老师带来各种麻烦，做各种不符合他预期的事情。时间久了，教师心理会有一种疲倦或痛苦的反感情绪，心情不好时就想发泄，出手一重就等同于虐待。 这种反感情绪产生的虐待行为在每个类似的行业都或多或少会出现，比如医院的护工，幼儿园的老师，监狱的看守，餐厅的领班，流水线上的主管等等。在这种场合下出现的虐待行为常常是违规违法的，但是这种行为又很难避免，好好的一个人到了那个位置总是难以控制自己的情绪。 每一个严重体罚学生的老师，不过是在长期的相处之下将自己的烦躁心理和对生活的不满，发泄到了某个倒霉的学生身上而已，常某恰恰就是这样一个倒霉的学生。老师的这种行为当然和他所享受到的尊重与赞美是不相符合的，但是动手打老师的复仇行为更是无法被社会接受。 复仇这种行为看似合情合理，但是没有任何一个法律条款支持复仇的行为。因为复仇是抛开司法体系，纵容民众用私刑解决问题，这会造成严重的无穷无尽的伤害事件。任何的复仇都不被法律支持，更何况是对老师的复仇呢？所以常某当街堵住当年初中老师报仇的行为，就是一种打架致他人轻伤的违法行为。 在文明社会和法律社会，复仇是要讲究方法和策略的，既能让你觉得报了仇平了愤怒，也能避开法律的制裁，还不用损失钱财和名誉，这才是复仇的正确操作方式。假如常某堵住班主任后不要动手，在班主任的歉意下两人握手言和甚至抱头痛哭，那这事儿保不准会传为佳话，视频传出去后甚至给他的生意带来一波销售高潮。 现在纵使有100多个村民替常某求情，还有他同学替他作证，也不能因此免除常某应该受到的惩罚，这里的逻辑很简单：违法行为不能因为有正当的理由而变得正当。就好比一个人抢了银行之后，不能因为他抢银行的原因为了捐助贫困儿童就可以免于惩罚。这是表现法律工作无私的最好机会，村民的联名信最多是替常某挽回了一些形象而已。 当打人视频火了以后，被打老师所在的学校高调地发了通知痛斥常某的行为，也借此机会寻求社会的支持。但是有了100多个村民的联名信和常某同学的举证之后，学校的倡议书也失去了一些底气，或许作为教师群体也应该借此机会反思一下他们的教学方法是否有改进的空间。 【新闻原帖】 《“20年后当街暴打老师”背后：这对师生到底是怎样的人？》 |
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