孩子越来越大，终有一天会到适龄年龄上幼儿园上学的时候。可是，走进普通小学，对于自闭症孩子来说是奢侈的。虽然有一些自闭症孩子经过专业康复训练和行为矫正，具备了上学能力，但是，他们要走进课堂，需要一个适合的环境，需要更多人“帮一把”。 一些自闭症孩子上学原来是这样的 上海某小学向孤独症的孩子敞开了大门，让他们尝试性融入小学课堂，让孩子们知道：“上学原来是这样的。”
另一些孩子 一个人，靠着墙壁，站得老直，像一朵蘑菇。 郝楠(化名)牵着儿子李孟(化名)走出了深圳市宝安区某小学，这是15岁的李孟第四次被“赶”出学校了。老师不允许李孟走进教室，他就一个人偷偷地从后面进入，坐在全班最后一排听课。学校决定不给他发新的课本，希望能让他回家。没有课本，郝楠就给儿子借书，让他能继续听课。学校于是搬走桌椅。没有桌椅，郝楠叫儿子站在最后一排听课，一个人，靠着墙壁，站得老直，像一朵蘑菇。 早晨，郝楠接到电话：“不是说了不要再来上学了吗？你儿子现在在学校门口，你赶紧过来接他，否则出了事情我们付不了责任。”
小学校长说：“他是自闭症儿童，根本无法自律自己的行为，上课会扰乱纪律，且年龄已经达到了15岁，与小学五年级的年龄、身高都不相符。” 家长的联名信中这样说 更为严重的原因是家长们的一次“逼宫”。19名家长，联名签署了一封反对自闭症儿童入学的签名信送到了学校。 信中写道：“我们是六(5)班的家长，上学期，班里忽然转过来一个自闭症孩子。我们的孩子回家后跟我们提起，说他不遵守纪律，不讲卫生，同学都不敢靠近他。我们作为家长，真的很希望自己的孩子能在学校接受最好的教育……自闭症是一种疾病，对于这样的孩子，国家是有特殊学校的，为什么要安插在我们这样的学校呢？……我们请求，为了孩子，也为了那位自闭症孩子，还全班同学一个轻松的学习环境……” 在班主任出示的一份家长联名信中看到，信中要求学校要“遵守承诺”，不要再让李孟到班上来。 在联名信上，全班45名学生中有19名学生的家长签了名。此前，甚有家长拨打了当地报社的电话，一名何姓家长向记者怒吼：“现在没有攻击行为，不代表以后不会有攻击行为！”“我只有一个要求，不要再让他影响或伤害我的孩子了，不然我绝不客气！” 这名家长认为，自闭症孩子的相关问题是社会的责任、是自闭症孩子的家庭的责任，不能把不好的影响转嫁到其他孩子身上。 以上两种不同情况的自闭症孩子遇到了不同的待遇，自闭症孩子入园入学是家长们热切期盼，也是他们将来能否真正独立生活于社会的重要基石。我们能为他们做些什么？呼吁全社会接纳，改变孩子身边的人。让孩子们走出来，对于自闭症群体来说，更大的障碍和挑战不在于他们的不同，而是社会是否更广泛的接纳和包容。 为了他们能上学，专家有话说 自闭症孩子能否上学是一项系统的工程，不是所有孤独症孩子都能适应普通学校的教育，孤独症孩子能否适应和接受融合教育，还需要一个专业、客观的评估，这个评估能够为家长和学校提供一个相对客观的参考指标和依据。也应该参照评估分析结果指导帮助教师及时调整对孤独症儿童的训练计划。尽可能的减少以上例子里的悲痛事情的发生。 自闭症孩子上学一直是个大问题。有些孩子通过评估，具备独立听讲、回答问题、表达意愿、同伴交往等能力。但是自闭症儿童会有一个典型特征就是对环境刻板，他们喜欢熟悉的环境，对陌生环境会比较排斥，容易引起情绪变化。所以，学校能不能创造机会，让孩子们尝试走进小学课堂，让他们提前知道上课是怎么回事，非常重要。希望有更多小学，能给孩子这样的机会。 地球人，能为他们做什么? 给他们一个包容和谅解的环境 别因他的调皮而发火，别说他是“坏孩子”。 轻声耐心地讲话，即使没有马上得到回答 他们对噪音敏感，易受到惊吓。 主动交流 一个善意的微笑，一句简单的问候都会对他有帮助。 ...... |
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