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授课教师：珠海容闳学校 赵玉红 适合对象： 小学高年级或初中生 活动背景： 小学高年级及初中阶段是学生自我意识发展的重要时期，学会正确地认识自我对促进学生个性健全发展具有举足轻重的作用。这个阶段的学生往往过于关注他人的看法，对自我认识产生高估或低估的情况，较多自卑心理，同学间的相处也常有嘲讽或负面评价的情况发生。本次课程活动可以针对此情况开展，帮助学生正确客观地认识自己，同时帮助学生学会用积极心态和赞赏的眼光看待自己和他人。 教学目标： 1. 通过自我反思、同伴反馈，帮助学生发现自己身上的美好，学会全面、正确、客观地认识自己，了解肯定自己、欣赏悦纳自己。 2. 初步学会如何赞美他人。 教学准备： 白纸（每人一张）、准备两色以上的写字笔、约定安静与活动停止的拍手信号。 教学过程： 师：听到我说话的请跺跺脚，听到我说话的请拍拍手，听到我说话的请看着我（把学生的注意快速吸引到老师身上，进入上课状态）。好，我们开始今天的上课，我们先来做一个热身活动。（PPT-P1) 一、热身活动（鼓掌） 师：估算一下，你30秒能鼓掌多少次？注意时间是30秒哈，把你估算的数字写在桌面白纸的左上角，注意写得尽量小，留出足够的空间，因为一会儿我们还要用这张纸的。 师：写好的同学，请放下笔，看向我，准备鼓掌并计数，时间30秒，开始。（PPT-P2) 生：鼓掌，数数。 师：好，你30秒鼓掌了多少次？再写下来。和你刚刚估算的对比一下，你有什么发现？ 随机挑选两三个同学回答，一般会发现有高估也有低估的，老师不做评价，如实回应。 师：为什么估计的和实际的有区别？看来我们对于自己的估计会有低于或高于实际水平的情况，是吗？鼓掌预算会出现这样的情况，那么我们对于自己的认识和了解，是否也有这样的情况呢？接下来我们通过这节课一起来看看。 二、我眼中的自己（“我的美好”清单） 师：请大家在白纸上像我这样描画出自己的手掌，在手指上用黑色的笔写出你喜欢自己的哪些方面？你觉得美好的，欣赏自己的地方。请列出“我的美好清单”。（PPT-P3) 授课现场 生：学生活动，3分钟。 师：请每个小组推荐一个同学的“美好清单”与我们分享，如果不好意思也可以匿名或者把名字遮挡起来（让学生感觉到安全，愿意分享）。好，下面让我们认真看看，感受一下。 生：小组分享2-3分钟。 师：在写“我的清单”以及看到同学们分享的过程中，你有什么感受？通过同学间的分享，是否发现别人列出的美好可能我也有，但可能在我自己的眼中我没有注意到，没写下来？就如同我们的脊背一样，我们看不到自己的脊背，会存在着盲区，那怎么样才能看到呢？ 生：通过别人、通过镜子等可以看到。 师：是的，我们可以通过别人的眼睛帮助我们看到更全面的自己。接下来，我们一起看看别人眼中的我，是否有我没有看到的美好。 三、别人眼中的我 师：以小组为单位，从组长开始，其他同学对组长进行赞美“轰炸”（1-2条，必须真诚，如果确实不想说，也可以不轰炸，但一定不能批评或恶意评价）。被赞美轰炸的同学用心倾听。并用不同颜色的笔（与自己写的区分开）记下来同学说出来的优点和美好。小组长被轰炸完后，其他的同学依次轮流被赞美轰炸。（PPT-P4) 生：学生活动，此阶段可以给学生充分的时间，如小组是6人，一般6-8分钟可以全部完成。老师查看询问，尽量保证每个人都可以被赞美轰炸到。
授课现场：练习赞美 某学生被“赞美轰炸”后描绘的手掌 师：这个活动中，你有什么想法或者感受？别人给你增加了几条美好？和我们分享一下？你听到这些赞美时感受怎样？开心吗？ 生：发言分享感受。老师概括要点、积极回应。 师：通过别人的反馈，我们可以更好地认识到自己的美好。别人发现的给你增加的这些美好，自己平时注意到了吗？是不是会比自己眼中的自己的美好更多一点呢？同时我们在分享的时候有同学说没有感觉或者被轰炸后感觉不太舒服，那是因为我们发现有个别学生现在还不会赞美他人，或玩笑或嘲讽。那么我们要怎么表达赞美呢？（PPT-P5) 师：现在大家知道了如何赞美他人，真的学会了吗？我们来评估一下，1表示没有学会，5表示完全学会，你会选择几分？（PPT-P6) 生：自己评分 师：好，我看到大部分同学都表示学会了，也有个别同学暂时还没学会，那么我们来练习和当堂检测下。刚才被轰炸时感觉不舒服的同学请举手示意一下，我们每个组内选一个人）大家来练习一次，对他说一句赞美的话。 生：分组练习
授课现场 师：好，第一次感觉不舒服同学现在感觉怎样？和刚才比有没有好一点？被赞美的同学感觉怎么样？开心吗？很棒，看来大家学习的很快，通过别人的赞美我们发现自己原来也有这么多优点啊，原来在别人的眼中我是这样的啊，现在我们通过一个视频看一看别人眼中的我和自己眼中的我有什么不同。 生：视频欣赏《you are more beautiful than you think》（视频介绍：一位画师根据一些人的自我描述为他们画肖像，然后根据他人（认识这些人的人）的描述画肖像，结果发现，根据别人的描述比自我描述，画出来的画要美丽很多。）（PPT-P7) (点击播放下面视频……）
授课现场学生看视频 师：看完这个视频，你有什么感受？ 生：小组讨论后全班分享。 师：是的，如这个视频一样，在生活中，我们很多人会低估自身的美好，而事实是我们比自己想象的更美好。 四、遇见美好的自己 师：现在看回我们手中的这张纸，根据同学的评价，以及自己的思考，增加“我的美好”清单。每个同学必须找到自己5个以上的美好，如果没有，请找小组成员帮忙。（PPT-P8)
生：学生活动。（老师查看有没有学生纸上优点少于5点的，给予关注。） 五、写给自己 师：这节课我们通过游戏看到预估和实际的不同，我们看到自己的美好清单，我们被他人赞美轰炸同时也学习赞美他人，发现了我们比想象中的自己要更美好。（简单小结帮助学生回顾本节课程内容）大家都有一些感受或者收获，请在你的纸上写一句话送给自己。（PPT-P9)
生：在纸上写下送给自己的话。 师：谁愿意来分享一下？（根据现场情况确定分享人数） 师：听到你们送给自己的话，老师我很高兴，这节课你们真的很有收获。最后老师也有几句话要送给你们。看看我们手中的这张纸，上面画的手指和写下的字，有没有两个同学的是一样的？ 生：没有。 师：是的，如同我们的手指和指纹，每个人都是独一无二的，都是不同的。（PPT-P10)老师希望你们能够记得这些话，记得你手中的这张画，愿你每天都是美好的自己。
（课程结束） 本课件完整版免费下载地址：
http://c7.gg/bzezQ
（2018年12月17日前有效） |
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