家校可分割的基本环节, 而家庭则是孩子的第一所学校。孩子的第一任教师是家长, 家庭教育的意义非常重大, 绝不能低估它所产生的影响。作为学生接触最多、最直接的教育者—班主任, 更是学校与家庭联系的纽带, 理应与家长主动沟通, 使学校、家庭紧密配合, 只有坚持这样做,对学生的成长才能收到良好的效果。但是由于家长的文化水平、教育方法、观察学习的角度与教师存在着种种差异, 班主任与家长接触时难免发生一些矛盾。这些矛盾解决得好与坏, 直接影响学生的成长和班级教育任务的完成。为了妥善协调好与家长的关系, 班主任在与家长联系沟通时, 必须注意一下几个方面： 一、增强与家长密切联系的意识 要多与家长联系, 多交流, 多沟通, 在沟通中加强理解。所以, 班主任必须要有做好学校与家庭联系的纽带的强烈意识。班主任应该密切联系家长, 与其精诚合作, 把自己的工作情况及时通报给家长, 使学校和家庭的要求一致。班主任切不可因工作忙或其他原因, 而忽视了平时与家长的联系, 不应等到学生学习或思想方面出现了问题, 才想起与家长联系。这时联系, 学生会认为班主任是向家长告状。家长心情不好, 容易出现打骂学生的行为, 这样的家访很容易引起家庭冲突, 不利于解决问题。因此, 班主任必须增强与学生家长经常联系的意识。 二、端正与家长联系的动机 班主任应明确与家长取得联系的目的是为了交换意见, 交换意见是为了调动家长参与教育的积极性, 与学校统一步调, 形成教育合力。切忌‘为了发泄心中对学生的不满而向家长告状, 或因自己教育教学无能, 不能树立起自己在学生心中的威信, 而把责任推给家长。这样的家庭联系,一定不会取得好的效果, 反而会使学生产生怨恨情绪, 造成师生对立。 三、尊重和理解家长 班主任在与学生家长沟通时, 要注意尊重家长, 注意不伤害他们的感情。首先, 要尊重家长的人格。不能因为学生一出毛病, 就把家长请到学校, 发一阵怨气, 进行批评和指责, 伤害了家长的感情。其次, 要尊重家长对学校及班主任老师教育教学工作的监督和评估意见。现在的家长非常重视自己孩子受教育的情况, 对孩子的班主任、科任教师的教育教学水平总想问个究竟。观察孩子的学习表现, 常常比教师还要细致、具体、深人, 常常会根据学生的反应做出一些相应的评价。对于家长的这些批评、建议, 哪怕是与事实有出人的, 班主任也要虚心听取, 采纳合理的建议。 再次, 对不同类型的家长要一视同仁。家长在社会地位、职业、经济条件、文化修养等方面各有不同, 但在培养教育孩子, 使他们成为社会有用之才这个根本点上, 每个家长的愿望都是一致的。因此, 作为一个正直的、有道德的班主任, 就应该对所有家长同等看待。 四、重视对家长教育思想的指导 家长的素质是制约家庭教育成效的重要因素, 班主任必须对其进行有效的指导。班主任只有积极主动地担负起教育家长、指导家长、帮助家长提高素质的责任, 才能不断提高家教工作的效果。虽然大多数家长有望子成龙之心, 却无科学教子之方。这就要求班主任站在理论的高度, 结合实践, 与家长共同探讨教育学生的有效方法。如果发现家长仅注意学生的学习成绩, 对其他方面从不过问时,班主任要主动与家长共同探讨身心健康与学习成绩的关系、行为习惯与学习成绩的关系以及非智力因素与智力因素的关系等问题, 以便改变家长态度, 促进孩子的全面发展。 五、努力提高自身的业务素质 班主任与家长的紧密联系, 不仅有利于提高家长的素质, 而且对班主任自身素质的提高也有着重要意义。要指导学生家长, 班主任首先要进行必要的理论学习, 使自己站在一个较高的起点上。其次, 要有正确的工作方法, 尊重家长、帮助家长, 使家长乐于交流, 使自己的指导意见能变成家长的具体行为。再次, 要有较强的工作能力, 知道怎样帮助后进生的家长端正认识、改进做法, 怎样协助家长委员会开展工作, 怎样处理、解决家长与孩子之间产生的矛盾等等, 班主任在实践中将得到切实的提高。 总之, 班主任要善于同不同职业、身份、年龄、文化程度、个性的家长沟通, 妥善协调好与家长的关系,提高教育的艺术性。 http://blog.sina.com.cn/s/blog_8341beea0100vo6a.html
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