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孩子问父母的所有问题中，有两个最难回答：一个是性，一个是死亡。 13岁男孩锤杀父母后逃逸 在2018年的最后一天的傍晚，湖南衡阳13岁男孩罗峰用锤子杀死父母后，从现场逃逸。 据媒体报道，此事因家庭纠纷而起。什么样的家庭纠纷，目前不得而知，但一个十来岁的孩子，杀死自己的生身父母，不禁让人倒吸一口凉气。 死亡是不能被谈论的 为什么？怎么会？ 很多人看到这样的新闻不禁会问。 有人说，孩子生性残暴；有人说，原因出在父母的教育上；还有人说，问题出在法律上……但百师君觉得，根本问题，是现在的孩子，不懂得什么是死亡。 在很多孩子眼里，死亡，就是打游戏的时候，血条掉光了，没事，重新来一局，又会复活。 在他们眼里，没有生死契阔，没有人死不能复生，他们完全不了解死亡意味着什么，他们不仅对别人的生命冷漠，对自己也是一样： ▪8岁男孩因为作业问题被父母训斥，锁门自杀… ▪14岁男孩周末贪睡，被母亲掀被子，一气之下从12楼跳下… ▪孩子玩手机被父亲指责，一气之下挥刀剁手… …… 不懂得死亡，怎么会敬畏生命？ 然而，中国人最忌讳的，就是谈论死亡。 在平时，孩子也会喋喋不休地追问爸爸妈妈： “妈妈，奶奶去了哪里？” “妈妈，狗狗为什么躺着一动不动了？” …… 当孩子带着哭腔，不安地向家长提此类问题时，很多家长会采用比较文艺的答案：“奶奶去远方了”、“狗狗睡着了，它要做一个很长很长的梦”…… 还有不少家长对“死亡”这一话题敬而远之，因此对于孩子们提出的问题，这类家长通常会板起脸苛责孩子：“小孩子懂什么？别乱说话！”来匆匆掩饰。 死亡在中国是不能被“说出口”的。对孩子的死亡教育相对其他国家更是明显不足，以至于我们的孩子对死亡没有起码的认知和敬畏。 死亡教育什么时候开始？ 台湾高雄师大教授张淑美在《儿童生死教育之理念与实施》一文中指出：儿童在 4 岁左右就会产生死亡的概念，如果无法得到父母或老师的正确引导，容易对死亡产生错误认知，进而产生负面情绪，影响一生。 从小对孩子进行引导，让他有一个正确的生死观，是非常必要的。 少年儿童对死亡的认知，根据年龄，家庭教育的不同和外界因素的影响，表现是完全不一样的。
● 孩子0-4岁： 对“死亡”没有概念，也很难明白死亡的概念，只能从爸妈口中知道，死亡是件不好的事。
● 4-7岁： 有了一定的社会认知能力，知道死亡是一件危险的事情。
● 7-13岁： 他已经具备一定的独立性，对死亡有自己的认识。 不同年龄段，向孩子阐述死亡要有所区别，千万不要吓孩子，让他们对死亡产生过度恐惧感。 小的时候，可以用比喻的方式向孩子解释“死亡”，用大自然最常见的树叶荣枯，花朵开谢帮助孩子认识生命的过程。
等孩子再大一些，就要让他们知道哪些是危险的地方，不能去，防止发生溺水，触电和火灾等事故。 带他们读科普读物，去自然博物馆和科技馆，客观地认识人的生老病死。
利用中国传统节日，清明节，中元节等对孩子进行死亡教育，让孩子学会正确面对。 接受死亡，这也是一种乐观面对生命的态度。
帮孩子构建生命目标体系 台湾的生命教育课程主张帮助孩子构建一种生命教育目标体系： 认识生命（认识死亡）—关怀生命（尊重生死）—珍惜生命—发展生涯—自我实现。
生命教育中以“人与己、人与人、人与环境、人与生命”四大内涵为主轴，分别是：
● 人与己的教育：自尊力、自信力、接纳力、勇敢力。
● 人与人的教育：尊重力、关怀力、合作力、诚信力。
● 人与环境的教育：欣赏力、惜物力、应变力。
● 人与生命的教育：愿景力、承受力、坚毅力。
家长做到以下这几点，孩子就能明白，不要轻易放弃生命：
01利用绘本和游戏 家长可以透过绘本、有趣而富含教育意义的游戏，朗朗上口的律动歌曲，以及富含创造性与艺术性质的学习单，让孩子潜移默化地建立优质的生命信念。 带领孩子进入生命的思考与对话，让孩子认识、接纳、爱惜自己。 同时将这些信念推己及人，学习与环境和谐共处，帮助孩子在人生的路上有能力做对的选择，活出丰盛的生命。
02、学会欣赏生命 带孩子去大自然中观察植物的生长，昆虫的习性，从欣赏万物的生命历程中学习面对挑战，忍受挫折与压力，坚持到底。
03、让孩子认知自我 告诉孩子，每个人的生活习惯，个性，兴趣各有不同，正是这些不同，成为独一无二的特别的人。 每一个生命都需要意义，让孩子觉知自己的特点和长处，帮助孩子欣赏自己的独特性，成为一个自信的人。
04、化解悲伤情绪 增强孩子承受力，面对生命中失落的经验，学习处理悲伤，挫折和抒发情绪。 这关乎孩子尊严，保守孩子的心，胜过保守一切。
05、设定梦想 以积极正向的态度，帮助孩子面对自己的问题，超越客观限制，设定方向与目标，有梦最美，追梦踏实，帮助孩子实现生命价值。 孩子在不断的学习、思考和体悟中，也会不断调和理想与现实的差距，达到人格和心灵的成长。 对死亡的无知 让孩子对生命没有敬畏 殊不知 死亡是对生命最好的教育 愿这样的人伦悲剧不再发生！
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