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每个人，都有想要成为“好”的意愿，好学生，好家长，好老师。 好老师，就是赏识每一个求学的孩子，在这篇文章中，我提到了一个要成为好老师，应该做到哪些。其中一个观点就是： “所谓绝招，就是把一个简单的事情做到极致。” 要成为一名好老师，就是要把老师该做的简单事情用心地做，做到极致。 有家长看完之后非常同意，继而在微信联络我，并咨询：“老师该做得简单的事情”，指的是什么？ 我认为有三件事情是老师在日常教学中必须做好。 第一，教授好的课堂； 第二，设立好的家课； 第三，批改作业。 听起来很容易，是不是？越是简单的事情，越不能忽视。 1、如何教授好的课堂？【更多好文等您读，微信搜索：走进英国课堂 WXID:ctcleo_education】 如果要用一句说话来总结一堂好的课堂，我会用以下这一句。 “把学生放在自己学习的中心（Putting pupils at the centre of their own learning）” 好的课堂要引导学生自己去找寻到知识，而并不是由老师告诉学生。 【更多好文等您读，微信搜索：走进英国课堂 WXID:ctcleo_education】 好的课堂，可以把知识点联系到他们的日常生活之中，而不是让他们学习一些和他们日常生活没有关系的东西。 好的课堂中老师和学生应该互相发问，这样才可以促进大家思考，而不是被动地接收知识，而且这样可以鼓励更多辩论，让真理越辩越明。 好的课堂并不只是由老师决定想教什么就教什么，而是要根据学生的反馈和评估的数据来决定学生需要什么，然后老师才教什么，这样才是高效和有针对性的教学。 好的课堂应该让学生有不同的起点，当课堂结束的时候学生也会在不同程度停下来，而不是要求所有学生在同一起点开始，用同一个步速前进，然后在课堂结束时在同一个程度停下来。 好的课堂会让学生知道每一课的成功标准（Success Criteria），当课堂结束的时候学生们便可以自我评估在这一课中达到怎样的程度。 2、好的家课应该是高效率的【更多好文等您读，微信搜索：走进英国课堂 WXID:ctcleo_education】 让学生在最短的时间内达到最多的进度，而并不只是不断要求学生花大量时间做家课。 学生既要尊重老师宝贵的时间，但请老师也要尊重学生的时间。 好的家课应该和课堂上学习的知识点有高度的关联性，而不是一些杂乱无章的题目。  【更多好文等您读，微信搜索：走进英国课堂 WXID:ctcleo_education】 好的家课必须做到因材施教，适合不同程度的学生。如果有需要的话，老师甚至必须给两种或以上的家课给不同程度的学生。 我以前在其中一班上遇到过这一种情况。 由于有某两三位同学的程度比其他同学低很多，所以我必须给这两三位同学设立另一份家课。 我每个星期都这样做，坚持了一年直到学年结束为止。 好的家课除了着重理论性之外，也必须注重实用性，希望可以让他们把知识点联系到日常生活中。例如，在数学题中可以多放一些文字应用题。 好的家课不应该全部都只是标准答案，而是起码应该有一小部份可以让学生们发挥自己的小宇宙和自己的看法。换句话说，就是开放式的问题。 不必过份拘泥于对与错，了解学生的思路更重要。 3、如何批改作业？【更多好文等您读，微信搜索：走进英国课堂 WXID:ctcleo_education】 批改作业和反馈是不一样的 批改作业并不等于反馈，因为批改作业只是反馈的一部分，并不是全部。 我之前已经特意写了一篇文章来解释，在这里并不重复论述。 批改作业应该是有针对性的。 意思就是一间学校内不同科目不同部门内应该也有自己的批改作业部门守则。 因为每一个科目都是不一样的，因此他们有不同的东西需要去评估。 评估知识点的先后次序应该如何排列？ 应该在哪些时间批改作业？一个星期一次？一个Half term两次？ 以我的学校为例，数学部门的批改政策是按照小测验而定，每完成一个主题就会有一个小测验，因此一个Half term可能会有三至五次的批改。 另一方面，英文部门则采取固定的批改政策，一个half term必须要有三次详细的批改。 那应该如何批改作业呢？ 我认为这些问题都是应该让部门主管和老师们自己去安排制定的，并不是学校高层一刀切地把同一个政策适用于所有部门内。 好的批改应该是让学生们也有机会给予老师反馈，以并不是单向地由老师给予学生反馈。  【更多好文等您读，微信搜索：走进英国课堂 WXID:ctcleo_education】 老师批改之后，学生阅读老师的批改之后应该也写上反馈或者完成老师给予的任务，然后老师再检查一次，实现闭环过程。 另一方面，好的批改并不只是限于批改家课，测验或者考试等等，而是应该把整个批改的过程融入在课堂之内，实现课堂内的即时批改，英文称之为”In-class marking”。 好的批改应该是采取课堂内提供的成功标准（Success Criteria），两者联系起来，而并不是单纯地用打勾和打叉的方式。 如果要用一句说话来总结好的反馈和批改，我会用以下这一句。 “唯一有用的反馈，就是随它而来的后续跟进行动。（”The only useful feedback is that which is acted upon” - DylanWiliam） 如果批改或者反馈之后没有其他跟进行动，而是石沉大海的话，那根本没有意思。 4、结 语以上我提到的三件事情，我相信大部份老师都会同意。 要做这三件事情困难吗？我认为并不困难。 关键在于做这三件事情不难，做好这三件事情才困难。 我认为这条简单的道理并不限于教育上，也可以应用在各行各业不同的岗位上。 有很多人上班做事只是得过且过，换句话说就是混日子。 有很多人经常都埋怨事情太简单，给我来做简直是大材小用，我应该做一些更高大上和困难的事情。 这种观点在大学毕业生中尤其普遍，他们期望毕业出来社会工作之后就马上做一些高大上的事情，并不屑于做一些简单的事情。 我希望他们明白一个的道理：要获得成功，只做事情是不够的，必须做好事情。 一个有所专注的人，平和却有力量。才会有清醒的自我认知，愿意为专注的事情执着到底，为热爱的事物极致的追求完美。 现在，每个行业都在提倡匠心精神，教育行业亦不例外，因为： 匠心，才是专业。 |
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