李镇西:教育要让孩子成为最好的自己

2019-01-05  揽月86488

怎样看待辅导班

家长趋之若鹜地让孩子上辅导班也是当下教育的一个特点。在城市里,出现了基本上所有学生不管成绩好坏都上辅导班的情况。对此,李镇西老师认为,理论上讲,辅导班的存在是有原因的,因为有两种情况需要考虑。

第一,每个孩子都不一样,就像十个指头不一样齐,总有一些孩子跟不上学校的教育,需要课外补习。在学校里,我们会要求每个老师都尽量兼顾每个学生的情况,假如一个班50个学生,我们会要求老师想办法通过教学 方式和课堂结构的变化,尽量让不同层次的学 生都有提高,顺利拿到合格成绩。但总有一些学生,因为诸如遗传、健康、家庭、习惯等种种原因,成绩跟不上。那怎么办?社会愿意为这部分学生提供辅导服务,这是好的。

第二,就算所有学生都能在学校取得合格成绩,但不同学生有不同特点,有的学生可能很喜欢数学,在数学上也有天赋,那么让他学一学奥数也是可以的。还有的人可能很喜欢物理,也可以参加这方面的辅导班。

现在的问题在于,几乎所有家长都让孩子上辅导班,生怕孩子落后一步。那么辅导班就变成提升班了。本来学生在学校里的负担就够重了,课外还要上辅导班,这又严重加大了他们的负担。

从目前的情况看,全民上辅导班的风气是有弊无利。第一,它剥夺了孩子的休息时间,损害了健康。第二,孩子可能会因为上辅导班,没时间发展其它特长了,甚至都不会享受到童年的乐趣。第三,可能会助长学生对学习的憎恨。为什么很多孩子不喜欢读书?因为这十几年他们太伤心了,读够了,讨厌读书。 第四,还可能会助长某些腐败,破坏教育生态。教育局规定学校不能给孩子补课,但有些学校跟补习机构联手,学校给它们提供生源,它们给学校输送利益。

成绩好的孩子是家庭培养出来的


我一直有个观点,认为家庭教育的重要性要超过学校教育。学校教育当然相当重要,但无论多么重要,都只是家庭教育的重要补充。一个孩子是否有教养,出门在外是否懂礼貌、讲卫生,言行举止是否得体,都跟家庭教育有关。比如一个孩子见到长辈就 说“叔叔好”“阿姨好”,在公交车上也会主动让座,我们第一反应会是什么?肯定不会问这个孩子是哪个学校的,班主任是谁,而是会说这个孩子的家教真好。相反,如果一个孩子满嘴脏话,粗俗不堪,我们肯定也会说是家长没教育好,而不会说是班主任没教好。而且据我多年的观察看,很多学习成绩拔尖且有教养的人,并不是学校培养出来的,而是家长培养出来的。

最好的家庭教育是,家长要做孩子无声的榜样。但好的家庭教育并不意味着家长一定要有高学历。比如袁隆平的父母文化水平都不高,但袁隆平在回忆文章中说,是父母让他知道了什么是勤劳,什么是善良,而这并不是他父母嘴上告诉他的,而是做给他看的。

现在家庭教育最大的问题是,父母只是在家里抓孩子的学习,而不管其它,觉得除了成绩之外其它都是虚的。这些年家长们又开始抓孩子的特长教育,要他们掌握琴棋书画,其实落脚点还是在所谓的智育上,为了升学加分,这是不够的。

素质教育是教育本应有的内涵


无论中国还是西方,最早的教育就是德育,也就是人格教育。德国哲学家雅思贝尔斯曾说过,“教育是人的灵魂的教育,而不是知识的堆砌”。那么我们现在的教育是怎样的呢?我认为已经出现了最可怕的情况,内涵本应丰富多彩,关注人格和灵魂的教育,现在只剩下两个字——“刷题”。

回到教育上,素质教育的所有内容,比如因材施教、主动学习、人格成长、灵魂净化 等,哪一条不是教育本应有的内涵?但因为我们有些地方只剩下“刷题”二字了,所以才必须提醒人们,教育是要讲素质的,不能只讲知识,于是就创造了“素质教育”这个词。

现在的家庭教育已经变味了,就连“家教”二字的含义都发生了改变,它指的是家庭教师。孩子成绩要是不好,就找个家教来补习 一下。但在我小时候,“家教”二字是家庭教养的简称。要是被别人骂“没家教”,是一件很严重的事。因为过去的“家教”指向人格,而现在的“家教”指向知识。这个词含义的改变,说明许多人对教育概念的误解。我经常说要重新恢复“家教”的本义,并不是要排斥知识和学习,而是想强调对孩子品德的重视。

                                                                      摘自《同舟共进》2018年3月1日刊

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