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“阅读”的最终目的是，将知识运用在自己身上，使生活变得更好 阅读是输入，表达是输出，有时以为看过就算是懂了书中的内容，实际上却是一种假懂的状态，因为只是了解文字表面的意思，所以在讲述心得的时候，只会在脑中不断地搜索书中作者所用的文字，却没有办法抓出几项大重点，或无法用自己的文字语言、自己的描述方式，把重点说出来。很多人说自己看过书后都忘了，但是别人一讲就想起来了，这种情况多是因为，不懂得从阅读中抓出作者所要表达的重点所导致的结果。 阅读不是要让我们认识字、懂得字义而已。很多人对阅读的程度只停留在学校考试的阶段，误以为把文章内容背下来，懂得引用作者写的内容，就算是阅读。掌握文章含义，才算阅读到精髓。 实际上，阅读是要让我们了解作者的想法，并把作者的想法跟自身的生活经验结合在一起，然后在自己的生活中去实践或运用。 我们来看阅读理解力的金字塔图形，阅读理解力共有四个层次：
学校考试通常考的是第一、第二层次，透过阅读技巧，分析出“作者讲什么?怎么讲？” 第三、第四层次的阅读理解能力，牵涉自己的背景知识有多少，因此，透过阅读后的分享，参加一个大家水平都差不多，整体水平又比你好一点的读书会将会有帮助，大家共同进行“批判性思考”，可以刺激彼此思考的深度。想要达到将阅读理解力运用在自己身上的第四层次，基本上还要靠自己摸索，透过自身的背景知识，把作者的文字，用各种不用角度，分析、解构、再组合，并找出运用在生活中的方式。 “思维导图阅读法”是“用思维导图抓到重点及逻辑”的思考技术 每个人绘制的思维导图，都是独一无二，只属于自己的思维导图，“阅读目的、阅读对象、背景知识、逻辑架构”略有不同，就会影响思维导图的模样。但是，记住一点，只要能让自己运用得当，就是好的思维导图。 学习思维导图阅读法，将思维导图运用到阅读层面，能增进以下五种阅读能力： 1检索：阅读时，拥有用正确关键词搜寻重点进行阅读的寻读能力，尽管快速浏览也能找出正确关键词的抓重点能力。 2删选：时间紧迫需快速吸收时，拥有略读、跳读的能力；有时间慢慢吸收思考时，也有耐力和理解力去精读书籍。 3排序：有很多书籍需要阅读的时候，能依据阅读目的来挑选书籍与决定书籍的阅读次序。 4分析：透过阅读，拥有分析力，能进行批判性思考（能批评挑出内容的不足之处，给予具体可行的建议，判断出内容的可取之处）。 5创新：透过阅读，能够创造出新的知识，进一步有能力指导教导他人知识和技巧。 学习思维导图阅读法，有助于建立起五大阅读能力，抓对重点，建立逻辑思考力、加强记忆力 |
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