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什么是幸福？不同类别行业的人会有不同的理解或见解。就字词的含义来看，幸福是使人心情舒畅的境遇和生活。不少学者也认为，幸福的深层含义是指的一种状态，它往往也意味着良好的事业态度。我比较认同后一种观点。作为教书育人的教育行业来说，是否有一种幸福的状态，在当今时代就显得比其他行业更为重要。 “教育大计，教师为本。有好的教师。才有好的教育”。缔造幸福中国，基础在教育，关键在教师。目前在中小学教师队伍中，特别是农村地区，教师的职业倦怠令人忧虑，相当多的教师缺乏职业幸福感。这种现实已影响到教师专业成长、学校的发展和学生的成长，引起了各界的关注。 那么如何面对这种现实，怎样才能做一名幸福型教师？从而让教师享受幸福的教育人生呢？ 一是要帮助教师寻找职业幸福的源泉。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过，如果想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那就应当引导每一位教师走上从事研究的这条幸福的道路上。由于应试教育的影响，异化了教师劳动的本质，使教师的劳动和生活变成枯燥乏味的训练考试，没有了生机和活力。因此，各级教育行政部门应切实采取措施，实施素质教育，结合实施新课改，为实现教师劳动由简单灌输、填鸭式、海战术转变为引导、探究、指导合作、潜心创造型，使教师正确定位自己的角色，以研究的目光审视教学，以研究者的身份投身到日常教学工作中，使他们在教育教学中创造幸福，感受幸福，增强幸福感。 二是教师要重视专业发展，做好职业规划。要做幸福型教师，从教师自身角度来讲，必须首先重视自己的专业发展，因为这是职业幸福感持续性进步的阶梯。教师应注意从以下四个方面来强化自己的专业素质:1树立科学的专业理念。包括科学认识教师职业的社会地位、价值，科学认识教育教学工作的本质、潜质和远景等。2提升自己的专业智能。通过不断学习，反思研究，丰富更新自己的知识，在教学实践中锻炼自己的教育教学能力，以适应教育教学改革的需求。3.激发自己的专业情怀。通过多种形式克服倦怠，使自己处于“兴奋”状态，使自己对所从事的工作充满激情。4.恪守专业规范。 三是要为教师工作营建幸福的环境。教师的幸福感也需要有外部良好环境的营建与保证。国家应加大政策落实力度，提高教师的待遇，使尊师重教不仅仅是形成社会风尚，而且要变成具体的行动。特别要关心农村教师，改善他们的生活、工作、待遇等，使他们有获得感、幸福感。 四是要遵循幸福的法则。“幸福在哪里？朋友啊告诉你，它不在月光下，也不在温室里，他在你的理想中，他在你的汗水里”。（这是一首歌词中的词语）要做一名幸福型的教师，这种幸福来自你的心底，来自于你的行动。要做到这些，必须遵循幸福的基本法则，即学会感恩，学会乐观，学会珍惜，学会欣赏，学会帮助，学会享受，学会健康！ 但愿每位教师都成为幸福型的教师。 |
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