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随想：教师发展与职业幸福
（2013.1）
教师发展是一段没有终点的旅程，贯穿教师职业生涯的始终。如果没有坚定的信念作支撑，是不可能坚持太久的。调查显示，一般教师与优秀教师主要在教育价值观上存在差异。优秀教师大都根据自身特点制订了职业生涯规划，专业发展方向感很强；而一般教师大多将教师职业当作一种谋生的手段而已，并没有强烈的职业认同，而这种看法基本无助于教师幸福感的递增。不少教师更是陷入了不同程度的职业倦怠之中，静不下来，潜不下去，无心教研，对于外出培训、上公开课、撰写论文，一概提不起兴趣，很少见到办公室里教师们静心读书的身影。
一个好教师不是光靠外界的培训能造就的，教师专业发展是基于外部环境支持下的行为自觉、成长自觉。这种“自觉”源于触摸到了教师职业的幸福感与成就感。或许，教师这个职业本身即意味着不断奉献和甘于平淡，更何况当前的教育实践没有突破“应试”的营盘，教师有强烈的被“裹挟”感。但对于每一个教师而言，只有在专业成长的道路上不断发现教育的意义、职业的尊严和自身的价值，才能真正体验到了幸福感和成功感。让教师为了尊严而发展，这样我们才有谈论教师幸福感的资格。
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