陈效飞,任春华,郝志军安庆师范大学教师教育学院中国教育科学研究院摘 要：受教育问责和绩效评价制度的影响, 教师专业发展实践在当前误入了技术取向的偏狭地带。基于哲学解释学的理解、对话和教化等核心理念, 既可以深入解读教师专业发展的基本内涵, 也可以全面理解教师专业发展在行动研究中的实现机制。教师基于自身教学现场而开展的行动研究, 便于教师在“间距”中重构身份、在“威权”中寻求专业自主、在“亲近”中建立和谐师生关系、在“旅途”中实现潜能生长, 从而有效保证了教师专业发展的实现。 关键词：教师专业发展; 行动研究; 实现机制; 哲学解释学 作者简介： 陈效飞 (1980-) , 安徽长丰人, 安庆师范大学副教授, 中国教育科学研究院博士后流动站研究人员, 主要研究方向为课程与教学论;E-mail:cxf6511@126.com。 |
|
|
