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在高三一轮复习中，我们往往会立足于读懂文本，在理解文本内容的基础上整体感知，把握文脉，然后再去答题。应该说这样做，效果是不错的，毕竟以往我们都是过多注重答题技巧的及套路的讲授，而没有真正意义上读懂文章。 但在实际的复习检测中，我们依然会发现不少学生对题干没有重视，大多是匆匆一瞥，就急着落笔，结果没有注意题干中命题者的要求或者答题指向的暗示，导致方向性错误，甚至南辕北辙，答非所问，甚是可惜。 在最近的一次作业检测中，我们现代文阅读选择的是波兰作家亨利克·显克微支的小说《灯塔看守人》（节选），小说的大体情节是：波兰人史卡汶斯基很早离开故乡，他一生参加过多场战争，老了应聘做灯塔的看守人，他在孤岛上开始了宁静而简单的生活，时常思念起故乡来，一天，他收到了一本来自波兰的诗集，美丽的诗篇使他心潮澎湃，哽咽不已，他一遍遍读着诗集，直到睡去，直到梦里回到童年故乡的怀抱……第二天，这位波兰老人因为失职而被解雇，只好再一次踏上漂泊的旅程，贴身携带的是那本永远割舍不下的诗集。其中有一道题是这样的，“主人公最后因失职被解聘而不得不再次流浪，请探究这个结局的意蕴。（6分）”而我们的学生就在那里胡乱作答，没有章法。究其原因就是他们没有注意到命题者在题干中的思维暗示。 其实，我们首先要学会读题，从题干入手激活思维，找准思考路径。比如这道题，命题者完全可以这样命题，“请探究小说这个结局的丰富意蕴。（6分）”而且两者的最终答案没有什么不同。那命题者为什么要在题干中有“主人公最后因失职被免职而不得不再次流浪”这样的文字呢？原因很简单，那就是命题者给考生的思考暗示，我们不妨把题干进行拆分理解成以下三个方面的问题，“①老人为什么会“失职”？说明了什么？②“不得不再次流浪”你体会到了什么？③此次“流浪”和以前有何不同？作者以此要表达什么？”把这三个方面问题想清楚了，答案自然就迎刃而解了。第一个问题，卡尔汶斯基因沉浸在对祖国无尽思念和忏悔之中忘记点灯而失职，由此表现了他对祖国无限的眷恋和热爱；第二个问题，卡尔汶斯基不得不再次流浪，遭遇不仅让读者同情，其人生命运太悲惨了；第三个问题，此次流浪老人怀带诗集再次流浪，但目光很亮，说明那本波兰诗集给他以鼓舞和力量，祖国在一个人遭遇苦难之时永远是他的强大后盾。 对于参考答案，我们一般也要有自己的思考，不断加以修正，使此更合乎规范。比如这道题的参考答案是：表现了史卡汶思基对祖国无限的眷恋和热爱；突出了史卡汶思基苦难辛酸的命运，赋子人物强烈的悲剧色彩；表明了祖国和故土会给予苦难的人们强大的精神力量。(6分，每点2分)很显然这是一个直接给结果的结论性答案，缺少思维分析的过程痕迹，为了更加完美，符合我们的思维习惯，不妨把答案修改为：①因沉浸在对祖国无尽思念和忏悔之中忘记点灯而失职，表现了史卡汶思基对祖国无限的眷恋和热爱；②被解聘而不得不再次流浪，突出了史卡汶思基苦难辛酸的命运，赋予人物强烈的悲剧色彩；③老人怀带诗集再次流浪，但目光很亮，表明了祖国和故土会给予苦难的人们强大的精神力量。 以上仅是我在备课教学中的一点思考，不一定科学，还望大方之家不吝赐教。 附录：品读《灯塔看守人》
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