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“尊严”意谓“尊贵、庄严”。“尊贵”即为“高贵而值得尊敬”，“庄严”就是“庄重而严肃”。一个有尊严的人就会让他人心生敬畏，让人景仰，其“尊严”会让人“虽不能至，然心向往之”；一个有尊严的课堂，就会令人珍惜，令人敬畏，令人向往，令人刻骨铭心，令人受益无穷！ 什么是有尊严的课堂呢？有尊严的课堂应是规范的课堂，是科学的课堂，是人本的课堂，是师生自尊的课堂，是授业传道的课堂，是润泽生命的课堂，是自利利他的课堂，是成就师生的课堂！ 古代圣贤说的“谨庠序之教”（《孟子·梁惠王上》）、“化民成俗，其必由学”（《礼记·学记》），都告诉我们，要认真谨慎地办好学校教育。而课堂，是学校教育的主阵地，是师生生命行走的地方，尊重生命必然尊重课堂，因而课堂是圣洁的，是不容玷污的！ 然而，这种圣洁的课堂需要我们去捍卫。捍卫课堂的尊严，就是要让课堂少受到质疑，不遭到玷污！一个经常出错的课堂，一个经常令人不愉快的课堂，一个经常受人指责的课堂，哪里还会有课堂的尊严？课堂的尊严，不是从强制中来，不是从武断中来，不是从横蛮中来，不是从苛刻中来，而是从科学中来，从民主中来，从和谐中来，从包容中来！而课堂的尊严，归根到底是人的尊严，是教师的尊严，是学生的尊严！ 《荀子·致士》曰：“尊严而惮，可以为师。”一个有尊严而让人敬畏的人，就可以做老师。如何做一个有尊严的教师呢？我常常问自己。在课堂上，我会尊敬我的每一个学生，因为我不给学生尊严，我哪里会有我的尊严、专业尊严和课堂尊严呢？学生又怎么会“亲其师而信其道”呢？ 我上课从不敢迟到、早退，更不敢旷课；在课堂上，我从不敢应付了事，也从不敢私自离开课堂或做与教学无关的事，我常常会因为我的一个小小的过失而愧疚不已，因为我担心我的过失会损害课堂的尊严，损害学生的尊严与利益！上课前，我会认真而充分地准备我的课；上课时，我会按教学常规要求组织我的课堂教学；下课后，我也会尽力与同学交流。或许，我今后仍会再出现一些过失，但我会时刻提醒自己：维护课堂的尊严与学生的尊严，远比维护自己的“面子”重要！ 学科课堂是专业的课堂，自然有专业的要求。要维护和捍卫课堂的尊严，教师就要专业自尊、专业自信、专业自研和专业自强，要努力造就自己与时俱进的专业自我、专业理想、专业信念和专业情操等。课堂是师生成长的场所，也常是同行学习、交流和研讨的地方，授课教师的精彩就是对课堂尊严的捍卫。 实际上，学校开设的每一门学科课程都是学校课程体系中的重要组成部分，对培养学生核心素养、促进学生全面发展与个性发展都有自己独特的贡献，每个学科都不可缺少，也不容轻视！每一门学科的教学目标与要求，就应靠教师一以贯之的常态课堂来落实。学科教师捍卫自己课堂的尊严，就要捍卫教师自己的尊严，捍卫自己学科的尊严，专业自尊不容侵犯！ 课堂是校园净土，是人心灵成长的地方。课堂教学不仅要讲技术，还要讲艺术；不仅要讲科学，还要讲规范；不仅要讲逻辑，还要讲审美；不仅要讲规则，还要讲人本；不仅要讲授业，还要讲传道；不仅要讲育才，还要讲育人……若能如此，在课堂里，真善美便会得到张扬，人的心灵境界便会得到提升，师生尊严与课堂尊严便会得到维护与捍卫！ 苏轼在《稼说送张琥》一文中说：“流于既溢之余，而发于持满之末。”告诉我们：人年长时发挥作用就像水流淌于充溢之后，箭发射于满弓之时一样，或许正是厚积后而薄发之日。《荀子·致士》曰：“耆艾而信，可以为师。”年长的人有威信，也可以做老师。这给了我自信，我的年龄在增大，白头发也会越来越多，但年长也是一种财富啊！同时也告诫我自己：我切不可为老不尊！我知道，我的“威信”源于我的自尊、我的专业、我的学生，源于我对课堂尊严的维护与捍卫！ 作为教师，自己课堂的尊严，值得我终生去捍卫！谨以此文与大家共勉！ 作者成程，毕业于湖南师范大学物理系，湖南省常德市第一中学物理教师，湖南省特级教师，正高级（正教授级）教师。   |
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