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完成学校作业可能只是为老师打工 作者：北京师范大学心理学院教授 刘翔平博士 前来咨询与测评的家长经常诉说，自己付出了多么大的努力，整日盯着孩子写作业，辅导功课，好容易应付考试了，但平时又是成绩不好，而且这种付出经常无效。通常的规律是低年级时，家长的努力有成效，可以帮助孩子通过考试，但中高年级后则无效了，无论家长如何投入，成绩仍然落在后面。
我问家长，平时让读课外书了吗？做一些有趣味的思维训练了吗？家长通常的回答是：“根本没有时间,连作业都完不成，哪有时间做课外的任务啊！”对于一个正常儿童，按时完成作业就足以应对日常的学习与考试，但对于学习障碍儿童来说，只完成作业可能跟不上学校进度。
所谓作业是老师根据课堂所学的内容进行课后练习和巩固的手段，其目的不是提高学习能力，而是巩固所学知识，而且课后的复习的确与考试有一定的关系。但问题在于学习障碍儿童的基本的听说读写算能力落后，学习与年龄相当的阅读、写作和计算有一定的困难，他们学习落后的主要原因是学习能力的不平衡，如记不住字根本原因是形音转换和连接能力落后，这个缺损是他记不住字的原因，记不住是现象，如果不进行结构意识的训练，他的这个能力不可能提高，每天的记忆单词和字的家庭作业必然困难重重，必然跟不上。而只有大量课外阅读和进行形音转换训练，才能弥补这个能力缺陷的能力。如果家长将精力放在完成作业和期末复习上，短期内靠短时记忆可以使成绩有一定提高，但这也只是满足了教师的荣誉，对于孩子的能力没有任何提高，下学期仍然是困难重重。
发达国家的教育制度刚好相反，真正是以学生为本，如果发现了学习障碍，任课教师会尽量减少作业的量和难度，以保证学生不产生挫折。同时，建议学生进行特殊教育，进行听说读写算的练习，考试成绩不重要，学习能力的提高最为重要，这样给孩子一定的缓冲期，孩子的发展就会有后劲，有利于孩子自主学习。学习能力提高了，学习不费劲了，成绩自然就能提高上来。人家有长远的目光，而我们的学校和家长是不是有些急功近利了呢？学习能力发展不平衡通常与大脑的认知功能有关，其发展是有客观的规律的，不是补习就能简单解决问题的。要发现原因，对症下药。
所以，我的名言是，仅仅完成学校作业是给老师打工，而提高阅读能力、提高思维能力是让孩子给自己打工。他从中能收获了学习能力，有了学习能力，成绩就是其自然的结果。把刀磨好了，还愁砍不到柴吗？ http://www./test/index.php/Index/Index/article/news/196 | 
