| 家长如何教育逻辑思维欠佳的学生 作者：北京师范大学 刘翔平教授 小丽今年二年级，体育活动很好，记忆字词和听写也不差，只是学习数学表现很落后。尤其是基本的数学概念和应用题，家长讲了数遍后，她仍然时而会做，时而不会做。老师认为原因是她上课听讲时注意力不集中，心不在焉，家长则认为这是孩子不用功，不会学习造成的。
我曾经指出过，学习障碍通常是内隐的，家长和老师从经验出发看问题，易看见现象，看不到现象背后的东西。内隐性只有经过诊断测验才确定。
我们给她做一个推理测验，8岁6个月的小丽推理能力只有6岁的水平，接着我们又做一个智力测验，发现她的语言智力分数104，为正常，但空间操作为90分，有明显的落后。她解决文字问题和记忆问题的晶体智力为正常，但解决新异问题、尤其是推理和抽象的空间问题的能力有一定的落后。这个方面又叫做是流体智力的问题。
流体智力落后具有一定生物学原因和大脑发育原因，一般不认为是教育的直接后果。家长在教育这个类型的孩子时，一定要把握如下原则：
第一是掌握问题的难度，不要盲目地与孩子所学年级挂钩，家长开始发现孩子的落后之后，通常的做法是补课，找家教将不会的问题再讲一遍，不会做的题目再做一遍，但这样做的效果并不理想。通常是越补课越落后，而且孩子对于补课并不感兴趣。其实，孩子不会做题是因为思维能力不够，达不到解决现有问题的水平，再做一遍仍然理解不了。在学校举不起来20公斤的哑铃，在家再来一次就能举起来了吗？家长一定要接受现实，降低难度。有一个指标家长可以采用，即如果你教孩子某一道数学题，他不会做，或者当时似乎会做，但过一会又不会做了，就说明你教的问题过难了。或者你教的不耐烦了，认为这么简单的问题我都会了，你怎么还不会？这时也说明你的教的难度超越了孩子的水平。此时，一定要降低难度，降到孩子刚好能解出来。你也许要问，这样做，现有年级的数学题什么时候能赶上来啊？那不是越来越落后了吗？是的，有这个危险，但你无能为力。你不能胜天，你也不能改造孩子，孩子有数学落后的权利，正如孩子有得病的权利一样。
第二是补低年级的课程，孩子现有数学题不会做，具有理解上的困难，可能是因为现有问题涉及的到的前提知识准备不够，即过去的数学概念和知识掌握不好，没有理解，所以，你应当适当地补低年级的知识，不可就事论事地实习现有的知识，遵循就低不就高的原则。我认为，学习困难的孩子应当学习一些简单的知识，但量要大一些，而不是学习难的知识，死抠高精尖的难题。
第三是阅读科技类文章和说明文，流体智力不好的孩子可能阅读能力并不差，爱读书，但他们一般爱读故事类书，对科技类书不感兴趣，家长要鼓励他们多读科技作品，因为这类作品中一般包含有数量概念、逻辑关系和推理的知识，对于解决数学问题和理科的问题有所帮助。我认为，让孩子读“菜谱“就不错，这种书有数量关系和动作的描述，先后顺序的关系，可以迁移到阅读数学题上。
孩子们的一个天性是爱做自己善长的事物，讨厌能力达不到的事物，这也是人的天性， 但如果我们降低了难度，让孩子不觉得难，他就会愿意做。关键的问题是家长要接纳孩子的一切，要实事求是，这需要宽容和爱心，需要理解心和同情心，需要战胜自己求完美的心态，这对于家长恐怕才是最困难的。 http://www./test/index.php/Index/Index/article/news/229 | 
