悔不該不知法——寫給中學生
法律是社會規範中約束力最強的一種規範，它規定人們必須怎麼做和不能做什麼。知法、守法是做人的底限。
法盲釀悲劇
小陳犯罪時還是一個初三的學生，他做夢也沒有想到自己的一念之差換來的竟是多年的牢獄生活。
有一天上體育課，小陳的同學小張不慎將水潑在他身上，二人爭執扭打起來。在老師的勸解教育下，雙方寫了保證書勉強停戰。可是小張仍然對這件事耿耿於懷，憑自己的力氣大，常找岔子要與小陳決戰。小陳為此身帶匕首，想以此防身，但他卻不知由此埋下了禍根。
一天下午，在教室的走廊上，小張見小陳走出教室，就往他的腹部踢了一腳，小陳忍著往廁所裏走，小張又衝過去朝他的太陽穴打了一拳，當小張再次舉欲毆打小陳時，小陳即從褲袋裏拔出自製的匕首，朝他的胸部、頸部連刺數刀。這時，一位同學高喊道：“張×，血流出來了！”
當老師和同學們聽到喊聲，涌向出事地點時，只見小張倒在血泊之中，不省人事。站在旁邊的小陳呆若木雞，不知所措。老師、同學見狀立刻將小張送往醫院，但小張終因搶救無效死亡。小陳受到了法律制裁。
小張尋事打人自然有他的錯，而小陳卻不以法律來保護自己，擅自攜帶兇器，乃至釀成悲劇，不能不說是更沉痛的教訓。張與陳以血的教訓告訴我們，不懂法是多麼可怕！
小陳犯罪的事實令人觸目驚心。這樣的事發生在中學生中是個別的，但在我們調查的未成年犯中，類似的案例卻不勝枚舉。
調查中我們問未成年犯“你違法犯罪時怎麼想的？”有54.7%的人說“一時衝動，什麼都沒想”；34.9%的人說“不知道是違法犯罪，也不知道會受到懲罰”；有26.6%的人說“知道是做壞事，但控制不住自己”；有16.5%的人“認為自己犯罪可能不會被他人發現”——在他們的思想上，幾乎就沒有“法律”這根“弦”。所以一旦遇到外界的不良刺激，他們便毫不猶豫地以身弒法，從而釀成無可挽回的悲劇。
為什麼要知法守法？
走在馬路上，人們都知道紅燈停，綠燈行。在人生的道路上，也有一種“紅綠燈”，它告訴我們什麼事可以做，什麼事不能做。這種人生的“紅綠燈”，就是法律。法律是國家穩定和家庭幸福的保障，知法守法是對公民的基本要求。法律是公證的，也是無情的，在法律面前沒有“不知者不怪”，如果有誰觸犯了刑律，然後說：“我不知道這是違法”，那絲毫也不能成為為自己開脫的理由。在現代社會裏，一個人不懂法律常識、沒有法律意識，就像走在馬路上不遵守交通規則，不懂得紅綠燈一樣，不僅要受到懲罰，也不能適應社會生活。
有些未成年人自我約束力很弱。當他們無所顧忌地做出某些違法行為的時候，根本就沒有考慮到會有什麼後果，因為法律以及法律對人的約束在他們的頭腦中還是一片空白。
一個學生用水果刀扎傷了人，還滿不在乎。當他被送到公安機關，公安人員問他為什麼用刀傷人時，他非常平靜地說：“我就是想試試刀子快不快。”
有個孩子原來是一個學校初一年級的尖子生，家庭教育也很嚴格。夏季裏的一天，父親讓他去取奶。天有些暗了，他路過一個女廁所，正好看見兩個女孩走進去，於是閃過一絲好奇，他也跟了進去……公安局拘留了他15天，但不論如何調查都只能說他是個好學生。
一個佩戴著團徽的工讀學校畢業生回憶起了那令他無法忘掉的“第一次”。他是獨生子，母親工作三班倒，父親經常和同事出去玩。他下課後百無聊賴，爬上房頂，在平方的房頂上走，看別人家的擺設。突然他看到有一家沒鎖門，就好奇地走進人家的屋裏，拿了個項鏈出來。玩膩了就扔了。但當有一次他缺錢時，又想起了這個方法……
相當多的未成年人犯罪的原因再簡單不過了：好奇、無所謂……當他們以身弒試法，受到應有的懲罰之後，方被法律喚醒。他們的教訓告訴我們知法守法的重要。
法不僅是一條警戒線，告訴人們不可越雷池半步；法還是一個保護神，它在懲處壞人的同時還保護著善良的人不受侵犯。所以知法的另一個目的是懂得當自身權益受到非法侵害時，用法律武器來保護自己。
初二學生小華家庭生活條件比較好，平時花錢大手大腳。一次在上學的路上被一個陌生人敲詐了20元錢。那人威脅他說不準告訴家長和老師，否則就要倒楣。此後，那人又多次敲詐他，小華都不敢對別人說。有一次小華身上沒帶錢，那傢夥就唆使小華跟他一起去搶劫。結果被派出所抓獲。在傳訊時，小華才淚流滿面地訴說了事情的原委。試想，如果小華懂得一點法律知識，儘早把自己遇到的事告訴老師和家長，或者報告公安機關，就不會一而再地受欺負。更不會走上違法犯罪道路了。
知法守法從現在做起
有人曾經對115名18－25歲的青年死刑犯做過調查。結果表明：他們從善到惡，從人到鬼決不是偶然的。他們違法犯罪均起于少年時期，其中的30.5％曾是少年犯，61.5％少年時犯有前科，從小就有不好的表現。而犯罪的首要原因是他們“少文化、缺知識、不知禮、不懂法”。一名20歲的搶劫犯在臨刑前寫下“一個搶劫死囚的懺悔”，他說：“我希望能以我的死喚起人們的良知，關心、愛護、教育好下一代。我奉勸千千萬萬的同齡人務必以我為戒，學法、懂法、守法，做合格公民，成為有用人才。”
法制教育課是學習法律知識的一個重要渠道。在調查中我們了解到，閒散未成年犯在上學期間，沒有上過法制教育課的高達56.6%，比普通中學生高出32.9%個百分點。因為不懂法而違法是未成年人犯罪的一個顯著特徵，對中學生來說，學好法律知識絕不是為了應付考試，而是學習做人、處世的準則。
事實上，除了必需的法律條文的學習之外，在日常生活中，我們經常遇到許多與法律相關的問題，有許多機會增加法律常識。比如關注電視、報刊等媒體的社會熱點、焦點問題的報道或法制欄目，對某些社會現象進行分析，與同學或父母、老師探討，可以通過社會現實加深對法律法規的理解。另外通過參加治安巡邏、維護交通秩序等社會實踐活動，也能在實踐中學到新知識。此外在幫助後進同學，制止身邊的不良行為的過程中，更是強化自己的法律知識，學以致用的好機會。
學習法律的目的是在實踐中運用法律。遵紀是守法的基礎。按照學生日常行為規範的要求，遵守交通規則、遵守公共場所秩序、遵守乘車秩序、愛護公物和公共設施等等，這些事情看似簡單，如果能夠自覺去做，就會逐漸懂得個人的行為要受公共利益法則的約束，避免我行我素，養成良好的行為習慣；對於曠課、夜不歸宿、攜帶管制刀具、打架鬥毆、觀看收聽色情淫穢的音像製品和讀物等不良行為要堅決避免；還要自覺抵制違法商業行為；對某些社會不良現象或破壞行為進行機智勇敢的鬥爭；當自身權益受到侵害或遇到危險時，能夠借助社會力量得到幫助等等。
自覺了解法律知識，強化法律意識，用法律規範自己，維護自身權益，就能在心理和行為上築起一道有力的防線，抵制社會的不良因素的侵襲，進而最大限度地避免犯罪。
（作者：關 穎）
文章来源：关颖的博客
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