二、统编教材新增古文篇目 串讲二 虽有嘉肴 1.解释下列加点词在文中的意思。 (1)虽有嘉肴 嘉: 好,美 (2)不知其旨也 旨: 味美 (3)虽有至道 至道: 最好的道理 (4)是故学然后 是故: 所以 (5)教然后知困 困: 困惑 (6)能自反也 自反: 自我反思 (7)能自强也 自强: 自我勉励 (8)学学半 学: 同“敩”,教导 (9)学学半 学: 学习 (10)其此之谓乎 其: 表示推测 2.翻译下列句子。 (1)虽有嘉肴,弗食,不知其旨也; 即使有美味的菜,不去品尝,就不知道它味道甘美。 (2)虽有至道,弗学,不知其善也。 即使有最好的道理,不去学习,就不知道它的好处。 (3)是故学然后知不足,教然后知困。 所以,学习之后才知道自己的不足,教学以后就会知道困惑。 (4)知不足,然后能自反也; 知道了自己的不足,然后才能自我反省。 (5)知困,然后能自强也。 知道了自己不懂的地方,然后才能勉励自己。 (6)故曰:教学相长也。 所以“教”和“学”是相互促进的。 (7)《兑命》曰:“学学半。”其此之谓乎? 《尚书·兑命》说:“教人是学习的一半。”这话说的就是这个道理吧? 3.理解文章基本内容。 (1)本文的中心思想是什么? 文章运用“类比手法”引出要阐述的观点,讲述了“教学相长”的道理。即教人和学习是相互促进,相辅相成的。告诉我们实践出真知的道理。 (2)本文主要论述了什么道理? 本文论述了教学相长的道理。 (3)作者是怎么论述的?(论证思路) 本文在论述时先以“虽有嘉肴,弗食,不知其旨也”作比引出“虽有至道,弗学,不知其善也”进而又从教与学两个方面加以说明,最后归结到“教学相长”这个结论。 (4)文章开头写“虽有嘉肴”有何作用? 类比论证。引出“至道,弗学,不知其善也”的道理。由“嘉肴”“至道”作比喻引出下文对教与学关系的论述,有“嘉肴”“至道”,教与学的关系就浅显易懂了。 (5)课文结尾引用《兑命》的语句,有什么作用? 引用论证。短文阐述了中心观点——“教学相长”,再引用古代名言,来强化自己“教学相长”的观点。 虽有嘉肴(15分) 虽有嘉肴,弗食,不知其旨也;虽有至道,弗学,不知其善也。是故学然后知不足,教然后知困。知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也。故曰:教学相长也。《兑命》曰:“学学半”。其此之谓乎? 1.翻译下列加点词在文中的意思。(5分) (1)不知其旨也 旨: 味美 (2)教然后知困 困: 困惑 (3)知困然后能自强也 强: 勉励 (4)学学半 学: 同“敩”教导 (5)其此之谓乎 其: 表示推测 2.翻译下列句子。(4分) (1)虽有嘉肴,弗食,不知其旨也;虽有至道,弗学,不知其善也。 即使做好了一桌美味的菜肴,如果不亲自品尝,就永远不会知道滋味如何;即使有再好的道理,如果不去学习,就永远不知道它的好处。 (2)是故学然后知不足,教然后知困。 因此只有学习以后才能知道自己不足,教学以后才能知道有理解不了的地方。 3.划出下列句子的停顿。(3分) (1)是故/学/然后知不足 (2)然后/能自强也 4.读了这篇短文,结合你的学习实际,谈一点你的学习体会。(3分) 教别人的同时自己也会理解得更深刻。或:在学习中,当别的同学遇到问题的时候,要学会去教别的同学,这样也能明白自己不足的地方,同时提升自我。 |
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