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陈老师当初中语文学科组长已经10年了，10年前他还想过自己被提拔为年级组长的可能，10年后的上学期末，年级组长换人的那天，他辞职了，向学校提出调动申请。也就在上学期，学校教务主任退休，副主任升任主任，很多人看好高中年级组组长顾老师补副主任的位子。 生态 顾老师教物理，担任高中年级组长已8年，各方面表现都不错，按理说是最好人选。不过，学校想当官的老师多了去了，据说也有人在后面积极活动。有一天下午，学校召开教职工大会，宣布某某和某某为教务副主任入选名单，进行民主测评（就是打分）。 顾老师看到名单上是别人的名字，一下子变得激动起来，抬起屁股离开了会场。顾老师独自坐在办公室，有了想抽烟的感觉。顾老师已戒烟多年，但他还是摸遍了上衣和裤子口袋，还打开抽屉乱翻了一阵。还好，就在最低下的抽屉里，他找到半包早年抽剩的香烟。 顾老师拿出实验用的火柴，划出了火光。点着香烟，他狠狠地抽了一口。他剧烈咳嗽，眼泪都下来了。他心里说了句王八蛋，把烟摁到地下，用脚踩了三下。不知为何，他的情绪很快平复，心想算了算了，人到中年当上副主任又能怎么样。 中小学用人有制度，也有潜规则。有专家说，中小学校长应该有过硬的教学能力。但是事实并非全是如此。学校内部用人，也是大有讲究的，懂得课程文化的，教学成绩突出的，教研能力强的，不一定被提拔重用。有人说，学校也是官场，走向官道需要懂套路。 有一种论调是，教学教研优秀的教师不一定会管理。有教师调侃，看来教学教研差的教师才有管理能力。自己的教学教研都搞不到人前头，怎么可能领导他人搞好教学教研？教师队伍中就有那么一些善于投机钻营想“当官”的人，心思本来就不在教学上，却被提拔重用。 制定制度的初衷是为了把学校事务做得更好，但是再好的制度也是由人来执行的。说得明白点，更多的时候是人操控制度。人操控制度，就会有偏差，就会有利益性选择。一个教师在学校工作十几年，就是表现再好，不被领导重视也是常见的现象，得不到重用更是常态。 这些年来，有些地方试行校长职级制度，就是取消学校的行政级别，摘掉校长的官帽子，让校长走向专业化发展方向，成长为教育家。现实却是，不能说学校就是官场，但至少是半个官场，管理职位官位化，校级、中层享有行政级别和待遇，而教学岗位则等级化。 |
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