|
在高三复习中，习题讲评课是一种常态的课，高质量的讲评课不但是“矫正补偿”，也是提高学生应试技能与素质的重要方法。如何才能发挥习题讲评课的价值？如何才能让讲评课发挥出复习的功能？要实现以上目的，必须要按以下四个步骤来进行。
1 旧知再现---考查什么
不忘初心，方得始终。每讲解一道题，要首先要考虑到该题涉及到的知识点是什么？习题讲评是对知识的再呈现、再挖掘和再加深。习题讲评讲的是题，巩固的是知识，题是载体，最终还是要围绕知识来进行。所以，习题讲评是对知识的二次梳理，是对知识的二次复习，这是习题讲评致命的出发点，只要把握住这一点，我们在习题讲评时就不会就题论题了。
2 漏洞剖析---缺少什么
发现问题比解决问题更重要，习题讲评绝不是面面俱到，而是选择一些学生出错比较多的典型题目进行剖析。通过对典型错题的剖析，要真正找出制约学生做错或不会的关键之所在。是在知识的理解上不到位，还是在审题和析题上不精确，还是在方法选择上不对路等。要通过这些分析，找出学生这类题涉及到的知识方面还存在哪些不足。这是习题讲评的关键阶段，只有这样才能发挥出习题讲评的价值。
3 理解加深---挖掘什么
学生在对知识的学习，分为识记、理解和应用，要求逐步提升。习题讲评要达到吃一堑长一智的效果，通过习题讲评，要让学生总结为什么自己会被绊倒。要让学生挖掘出自己的绊脚石，是没记住还是理解不全面还是应用不准确等，要咬定错因不放松，这是习题讲评的升华阶段，这样讲评才能做到题不二错。
4 能力提升---训练什么
亡羊补牢为时不晚，习题讲评发现的漏洞要及时进行弥补，知识方面的要及时记忆，方法方面的要准确指导，能力方面的要选择相应的题目进行矫补训练。因为思维也具有一定的惯性，习惯了怎样去做要想纠正过来，不是一时半时就能完成的任务，要经过及时的训练来矫正、来强化。设计很好的矫补训练是习题讲评的保障阶段，用好了就能起到事半功倍的效果。
|
