高考文言实词词义推断八法

挑战高考

理解文言文的关键是对文言实词的理解。而理解文言实词，不仅要靠长期的阅读积累，更要靠阅读过程中的推断。我们知道，文言实词的基本特点是一词多义，一词兼有多个词性。在一个具体的阅读过程中，一个特定的文言实词究竟怎么解，是何词性，除了要靠阅读积累外，更重要的是要依据语境来推断。只有这样， 阅读过程才会顺利进行。由此可见，推断能力在文言文阅读过程中的重要性。从高考的角度来看，一个考生要想较好地掌握考纲规定的120个文言实词，除了要多积累、勤记忆外，最有效的办法就是掌握相应的推断技巧，培养自己的推断能力，唯有如此，记忆中的死知识才能变成活知识，考生的文言文阅读能力也才有可能大踏步地得以提升。下边笔者结合实例介绍八种推断文言实词词义的方法，以期对广大考生的备考有所助益。

一、语境分析推断

前边已经说过，文言实词的基本特点是一词多义，一词兼有多个词性。在一个具体的阅读过程中，一个特定的文言实词究竟怎么解，是何词性，除了要靠长期的阅读积累外，更重要的是要依据语境来推断。可以说，语境是帮助我们解读文言实词的一把非常有用的钥匙。任何一个特定的文言实词的词义，从根本上来讲，均离不开具体的语境。语境推断法是我们推断文言实词词义最重要、最根本的一种推断法。如2006年广东卷实词判断题C句：

C．谭谢不纳，母大困 道歉

C项中的“谢”是一个多义实词，除有“道歉”、“辞别”、“感谢”、“告诉”、“凋落”等意义外，还有“推辞、谢绝”的意思。根据原文常允恭的母亲张氏无所依，想投靠儿子的朋友谭敬先而不被接纳，最后只好到金陵找杜一元这个具体语境，可以断定“谢”的意思是“谢绝”而不是“道歉”，故C答案为错误答案。

再如2010年广东卷实词判断题C句：

C、识其父兄子弟咸在 标志

试题将句中的“识”解释为“标志”，这就意味着这个“识”在这里不读“shí”,而读“zhì”。那么，这种理解对不对呢？看一看该句所在的语境，“上知之，乃以其家人为前锋，用其旧日旗帜，众遥见旗帜，识其父兄子弟咸在，喜曰：‘噫！我固无恙，是宋都督诳我也，几为所误。’遂倒戈来归。”从语境出发，“识”在这里只能读“shí”，不能读为“zhì”，可解释为“知道”。由此就可以推断出C答案是错误的。

又如2011年广东卷实词判断题B句：

B、明晨俟群猴来，纵之去 腾跃

该句中的“纵”试题解释为“腾跃”，对不对呢？将该句放到原文中来看。相关的原文是：

……村人苦猴群盗食田粮，晨必发火器惊之。公问故，令获一猴来，剃其毛，画面为大眼诸丑怪状。明晨俟群猴来，纵之去，皆惊走。后不复至。

从原文来看，其大意是：村民苦于猴群盗食田地里的粮食，所以，每天早晨，一定用火器来驱赶，罗提督（即文中的“公”） 询问了其中的缘故，就让村民抓了一只猴子回来，剃掉这只猴子身上的毛，并将这只猴子的面部画得奇形怪状。第二天早晨，等猴群来的时候，将这只猴子放出去，众猴看到这只面部奇形怪状、身上又无毛的猴子后，都很惊恐，四散逃走。从这个大意出发来看，将“纵”解释为“腾跃”明显不通，由此可判断B答案是错误的。

二、结构分析推断

文言文中排比句、对偶句、并列词句等对举的语言现象很多，在两两、三三的对举句中，位置对称的词语一般词性相同、词义相近或相反相对，这样通过对已知词语的词性、词义分析，就可以推知未知词语的词性、词义。如下边句子中划线的字的意义、词性就可以从对应位置上加点的字意义、词性推知：

（1）灭六国者，六国也，非秦也；族秦者，秦也，非天下也

（2）忠不必用兮，贤不必以

（3）追亡逐北，伏尸百万，流血漂橹

（4）通五经，贯六艺

（5）南取汉中，西举巴蜀，东割膏腴之地，北收要害之郡

（6）奉之弥繁，侵之愈急

（7）忧劳可以兴国，逸豫可以亡身

（8）庶竭驽钝，攘除奸凶

（9）据殽函之固，拥雍州之地

（10）方其破荆州，下江陵

（11）忧懈怠, 则思慎始而敬终

（1）中的“族”可解释为“灭族”，动词，（2）中的“以”可解释为“用”，动词，（3）中的可解释为“逃亡的人”，名词，（4）中的“贯”可解释为“贯通”，动词，（5）中的“举”“割”可解释为“攻取”“收取”“夺取”等，动词，（6）中的“弥”可解释“更加”，副词，（7）中的“逸豫”可解释为“安逸享乐”，形容词，（8）中的“攘”可解释为“铲除”，动词，（9）中的“固”可解释为“险固的地势”，名词，（10）中的“下”可解释为“攻下”可，动词，（11）中的“敬”可解释为“谨慎”，形容词。

三、语法分析推断

我们知道，在汉语中，主语、宾语大多由名词、代词充当，谓语大多由形容词、动词充当，定语通常由名词、代词充当，状语通常由副词充当。根据汉语的这种语法特征，我们就可以推知特定位置上词语的词性，进而推知它的意义。如2010年新课标卷第4题：

对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（3分）

A．杖剑谒太祖于临濠 杖：拿着

B．猝遇贼数千，云翼太祖 翼：保护

C．徇镇江、丹阳、丹徒、金坛 徇：掠取

D．贼非吾主敌，盍趣降 趣：归顺

A句中的“杖”后边是名词“剑”，可判定“杖”处在谓语的位置上，是个动词，结合语境，此处将“杖”解释为“拿着”是正确的，故A答案排除掉；B句中“翼”处在两个名词“云”与“太祖”的中间，可断定“翼”为该句的谓语，是动词，解释为“保护”正确，排除掉；C句中“徇”的后边是四个名词，可判定“徇”为谓语，是动词，解释为“掠取”正确，排除掉；D句中“趣”的前边是“盍”，这个字在文言文中通常当兼词来使用，此处亦不例外，可解释为“何不”，表反问，只能作状语；“趣”的后边是“降”，动词，是句子的谓语。综合以上两个原因，可以判定“趣”在这里是“降”的状语，修饰限制“降”；再根据“趣”在文言文中的惯常用法，这里将“趣”解释为“归顺”，明显讲不通，故符合题干要求的答案为D。

四、联想推断

联想推断可分三种情况：联想教材、联想成语、联想词语的引申意义。

1、联想教材推断法

高考文言文阅读所考查的实词，其意义和用法在课本中一般都能找到落脚点。因此，我们要善于根据课内学过的知识举一反三，相互比照，辨其异同，以解决试题中的实词词义问题。如2009年新课标卷实词判断题C句：

于是夜缒兵出，薄其营 薄：削弱

C句将“薄”解释为“削弱”，如何判断呢？运用联想推断法，我们不难想到李密《陈情表》中的名句：“但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。”这里的“薄”是“迫近”的意思，再看看C句中“薄”所处的位置，就可以断定，C句中的“薄”不能解释为“削弱”。

再如2011年辽宁卷实词判断题B句：

庆礼躬至其境 躬：亲自

这里将“躬”解释为“亲自”，对不对呢？运用联想推断法，我们应该很容易想到诸葛亮《出师表》中的名句：“臣本布衣，躬耕于陇亩，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。”“躬”在这里就是“亲自”的意思，而B句中“躬”同《出师表》的“躬”所处位置完全一样，气意义自然也应该是相同的。

2、联想成语推断法

成语中保留了大量的文言词义，联系成语，加以印证，对判断文言词义会有很大的帮助 。如2011年湖南卷实词判断题B句：

深叹其能矫然拔俗也 拔：拔除

“拔”解释为“拔除”对不对呢？采用成语联想推断法，我们可以想到成语“出类拔萃”，在这个成语中，“拔”的意思是“高出”“超出”，结合语境，B句中的“拔”即为这个意思。

3、联想引申义推断法

词语有本义和引申义。在本义的基础上展开联想，是联想推断法的又一重要途径。如下面四句中的“引”字：

①左右欲引相如去

②天下之民皆引领而望之

③秦军引而去

④相如引车避匿

“引”的本义是“拉开弓”的意思，据此可以引伸出“牵”“拉”“伸长”“退却”“避开”“调转”等意义。上述四句中第一个“引”字可解释为“牵”“拉”，第二个“引”字可解释为“伸长”,第三个“引”字可解释为“退却”，第四个“引”字可解释为“调转”。

五、借助字形推断

汉字中的形声字占80%，形声字的形旁有表意的功能。会意字则本身就表意。如“禾”与五谷有关， “贝”与金钱有关，“皿”与器具有关，“宀”与房舍有关，“阝”与地名有关，“言”与说话有关， “隹”与鸟雀有关， “尸”与身体有关， “冖”与笼罩有关， “系”与捆绑有关， “纟”与丝织品有关，“歹”与死亡有关， “月”与肉有关， “王”与玉石有关， “目”与眼有关，日月为“明”，上小下大为“尖”，手在树上为“采”，二木为“林”，色彩丰富为“艳”，人倚树为“休”，三人为“众”等等。如2010年重庆卷实词判断题A句：

A．得鳜尺许以馈 馈：进献

句中的“馈”为形声字，“贵”表音，“食”表意，表明这个字的意思同“食”有关，答案解释为“进献”，对不对呢？结合语境，进献的是鳜鱼，正确。

再如2011年新课标卷实词判断题A句：

A．辽人常越境而汲 汲：取水。

句中的“汲”是个形声字，“及”表声，“水”表意，说明这个字的意思同“水”有关，答案中解释为“取水”，结合语境来看，正确。

六、邻字借推法

即根据相邻的字来推断词义。文言文中有的合成词是由两个同义或反义的单音节词素合成的，它们可以分成两种情况：一是偏义复词，一是同义复词。偏义复词，意义偏在其中一个词素上，另一个词素只起陪衬作用；同义复词是同义复用。如2011年新课标卷实词判断题C句：

C．敌惊以为神，逡巡敛去 敛：躲藏。Ks

根据语境，敌人对何灌高超的射箭本领很惊恐，认为何灌是一个神人，所以将“敛”解释为“躲藏”似乎也有道理。但是，“敛”后边还有一个“去”，“去”在文言文中通常解释为“离开”“离去”，这应该是高中生非常熟悉的一个意义。据此，我们就可以思考：既然是“离去”，又怎么会出现“躲藏”呢？明显矛盾。因此，我们就可以断定：“敛”在这里当“躲藏”解释是错误的。根据题干要求，选C。

七、通假推断

有时对文言文中某个实词无法理解时，根据通假音同或音近的原则，从通假角度考虑，从声旁或形旁角度出发，以另一个可能与之相通的字代入试解来推断词义。如2010年新课标卷实词判断题D句：

贼非吾主敌，盍趣降 趣：归顺

“趣”字我们最熟悉的意义莫过于“兴趣”“志趣”等，将这种意义带入原文试译，明显解释不通。这个时候就要考虑是否通假。“趣”当通假字来解释，一般有两种情况：一是通“趋”，可解释为“趋向”；一是通“促”，可解释为“赶快”“马上”等。按第一种通假来解释，也不合语境，剩下的情况就只有第二种，带入试译，正确。所以，试题将“趣”解释为“归顺”错。根据题目要求，符合题意的答案是D。

八、代入检验推断

对于选择、判断类的词语解释题，最简单的莫过于将所给的义项放入各自的具体语境中去贯通文意，解释准确而无滞碍之处者即为正确答案。如2008年北京卷实词判断题：

下列语句中加点的词语的解释，不正确的一项是

A．或欺负之者，延寿痛自刻责 欺负：压迫、侮辱

B．略依古礼，不得过法 过法：逾越法规

C．霍光擢延寿为谏大夫 擢：提拔

D．门卒当车，愿有所言 愿：希望

将试题所给的四个加点词的意思带进原句中，再结合上下文可以看出：A答案将“欺负”解释为“压迫”、“侮辱”是按今意解释的，不合原文意思，错；B答案将“过法”解释为“逾越法规”，从语境出发判断，能讲得通，正确；C答案、D答案将“擢”“愿”分别解释为“提拔”“希望”，代入原文，结合语境，正确。所以，符合题干要求的答案应该是A。

古人云：运用之妙，存乎一心。上边介绍了八种推断文言实词的方法，那么在运用的时候，是单独使用 呢，还是综合使用呢？回答只能是该单独使用时就单独使用，该综合使用时就综合使用。这里起决定作用的不是个人的意愿，而是特定的情况。只要我们紧扣句子、紧扣语段，不盲从、不瞎猜，依据知识、依据头脑正确判断，相信会越用越灵活，越用越有效。

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