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文︱范青 经常会有家长控诉孩子，“你说这孩子都多大了，还这么心里没数，做什么事情都要七催八请的，甚至于我不发火他都不行动，还怪我们唠叨，说我们脾气不好，这样的孩子，我们怎么能有好脾气？！” 孩子们的反馈却是这样的：“本来爸爸妈妈提醒的时候我就准备去做了，没想到他们嘚啵嘚啵说起来没完，一遍一遍的重复，催促，甚至于还把好久之前的事情拿出来当我做不好事情的证据反复说，烦死了，他们越叨叨，我越不去做，气死他们！” 还有的妈妈控诉孩子没有良心：“你说我每天早起晚睡的照顾他的生活和学习，反而嫌我烦，嫌弃我管的多，嫌弃我都是废话，我越说他越跟我对着干，反而他爸爸一句话甩过来，他该干嘛就干嘛去了，这是什么道理啊？” 美国著名作家马克·吐温有一次在教堂听牧师演讲。最初，他觉得牧师讲得很好，使人感动，准备捐款。过了10分钟，牧师还没有讲完，他有些不耐烦了，决定只捐一些零钱。又过了10分钟，牧师还没有讲完，于是他决定1分钱也不捐。等到牧师终于结束了冗长的演讲开始募捐时，马克·吐温由于气愤，不仅未捐钱，还从盘子里偷了2元钱。 这种刺激过多、过强和作用时间过久而引起心理极不耐烦或反抗的心理现象，被称之为“超限效应”。超限效应在家庭教育中时常发生。如，当孩子犯错时，父母会一次、两次、三次，甚至四次、五次重复对一件事作同样的批评，使孩子从内疚不安到不耐烦乃至反感讨厌。被“逼急”了，就会出现“我偏要这样”的反抗心理和行为。 可见，妈妈对孩子的批评不能超过限度，应对孩子“犯一次错，只批评一次”。如果非要再次批评，那也不应简单地重复，要换个角度、换种说法。这样，孩子才不会觉得同样的错误被“揪住不放”，厌烦心理、逆反心理也会随之减低。 那怎么样在日常生活中避免“超限”发生，有效缓解孩子逆反呢？ 首先，批评孩子次数不能多，要适可而止尤其是同一件事情，说清楚说明白了就好，不要一遍又一遍的重复，超过三遍，孩子孩子内心的歉疚感就会消失，甚至出现委屈和愤怒，因为孩子觉得反复的批评就不是只是提醒他做错事了，而是家长在宣泄情绪，已经偏离了教育的目的。批评的次数越多，孩子的情绪反应越强烈，进而出现逆反。 其次，批评孩子要就事论事，不要总翻旧账，也不要过度概括孩子这次迟到， 家长不能说孩子做什么都拖拖拉拉，不能因为一次迟到就说孩子学习态度有问题。一下子过多的负面信息和批评，会让孩子感觉委屈，感觉家长言过其实，反而会有这样的想法“反正在你们眼里我就不是个好人了，那我还这么辛苦的做事情干嘛？”所以，家长批评孩子，把当前的问题说清楚，简单明了的就事论事就好。如果能做到批评的同时能看到孩子的行为里值得肯定的地方，及时给予表扬，效果会更佳。 最后，家长要学会适当的放手，让孩子在问题中学会为自己行为的后果负责晚上不暗示睡觉，起晚了上学迟到了老师会批评，因为迟到而落下的功课要自己找时间补课。孩子总是在错误中进步，家长不可能帮孩子避开所有的问题，所以，给到孩子空间和时间去自我管理，自我调整，慢慢进步。而这样的进步，是孩子能力的一大提升，看似慢，实则是为将来的独立生活打下了坚实的基础。通过这样不断的实践，孩子出现问题，家长给到合理的建议和意见，孩子自然会听从，又何来的逆反呢？
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