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一说起来，又是前天发生的事情了。 那天的课在第三节，也就是课间操之后。上课时间是10：10分，当我拿着材料走进教室的时候，已经是10：08分了。教室里的学生还没有到齐，——可能是在大课间活动得忘了上课或者是班主任在找部分学生谈话吧，——大约有三分之二的样子。 从后门径直往讲台走，一抬头，看到黑板上密密麻麻地写满了数学题。当时有点生气，便问： “今天该谁擦黑板啊？” 有几个学生吆喝道： “还没来——” 也就是说负责今天擦黑板任务的同学还没有到。 我站在讲桌边沉默了一会儿，在班内扫视了一圈，见没有一位主动要上来擦黑板的架势。 面对安安稳稳地坐在座位上的学生，看着陆陆续续跑进教室的学生，当时我有三种选择： 其一，等全班学生都到齐后，问清楚是谁的值日生，然后让他在众目睽睽之下把黑板上的东西擦掉，给他一个“教训”，让他长点“记性”。这个处理方法似乎“明正言顺”，理所当然。但我不敢肯定这个学生就是因为“懒惰”或者“忘记”了擦黑板，或许有其他重要的事情耽误了，比如说是因为班主任找去谈话来晚了。并非故意不完成份内的工作。 其二，用鼓励和诱导的口气向全班同学说“谁来帮助老师把黑板上的字擦掉啊？”，等这位同学“学完雷锋”后，大加表扬，兼以“旁敲侧击”地委婉批评那位没有按时擦黑板的同学。但这种做法似乎有点小题大做，甚至有可能让这两位同学之间造成对立。 其三，按时上课，不擦黑板，需要板书的时候，就在原来的“底稿”上写，这样谁也看不清楚，让全班同学明白不擦黑板的“后果”（这是某位有经验的老师曾经传授的方法）。但这样做肯定会使本节课的效果大打折扣，也未必有预想的教育效果，因为班内“惟恐天下不乱”的学生大有人在。 怎么办呢？ 略一沉思，我拿起黑板擦，很自然地慢慢把黑板上的字擦得干干净净。等我转身面向全体同学的时候，我发现他们眼中没有丝毫的惊讶，表情若无其事，好像觉得老师擦黑板同样“理所当然”。 在第二天的日记里，没有一个同学对此事进行“记载”和发表议论。 事后和同事聊起此事，他们觉得这很正常，因为“现在的孩子就这样”。 现在的孩子怎么样呢？ 是否可以这样解释：他们绝大部分都是独生子女，习惯了以自我为中心，习惯了别人为他们服务，关心他们，爱护他们，这种有些过滥的关爱造成了一种“责任缺失症”，他们“眼中只有自己，惟独没有别人”？ 如果这种分析是正确的，那么学校和老师该怎样“纠偏”呢？ 那节课，我该不该自己擦黑板？ |
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