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这两天，连续听了几节课。
内容不一样，科目也不一样，尽管有些课不乏亮点，且有出彩之处，但感觉上总想缺点什么似的。
缺什么呢？
当我把听课记录认真地进行比照的时候，发现缺的恰恰是最不应该缺的东西：教学目标，明确而具体的目标。
目标教学作为一种教学法，似乎早已被大多数的人抛弃，现在谁还一板一眼地按照那些固定的环节去设计和操作自己的课堂呢？但不管教学怎么改革，总是站在前人的肩膀上的，我相信无论什么方法，作为课堂教学来讲，教学目标是不可或缺的。
教学目标是一堂课的灵魂，也可以称之为主心骨，很难设想没有了目标的统率，课堂会乱成什么样子。有了教学目标（也就教学任务），可以大大提高效率，因为在目标的指引上，老师和学生心往一处想，劲往一处使，该完成的任务还无不成吗？
但教学目标有时候不是显性的，而是隐性的。有的课即使出示了目标（不管是用了小黑板还是多媒体），也感觉没有教学目标；而有些课虽然没有直接说明，但自始至终老师都在围绕着目标进行。也就是说，一堂课有没有教学目标，不在于是否把“目标”挂了出来，而在于有没有印在授课老师的心中。
为什么有的老师的课会让人有“没有目标”的感觉呢？我想原因不外乎这两方面：
其一，教材不熟。由于备课不充分，老师对教材是陌生的，不能从整体上把握内容，“只见树木不见森林”，到底哪些是重点，哪些是难点，哪些是考点，哪些是能力点，哪些是必须让教学掌握的，哪些是可以一带而过的，心中没数。因为心中没数，教学中自然不能突出目标，使整个教学设计无章法可循。
其二，没有“目标意识”。不可否认，有些老师对教材是熟悉的，也或许下了一番功夫。但没有形成一个最终的成果（如教案），由于缺乏这样一张“图纸”，“施工”的时候便很难科学，中途变卦的情况也会出现。好像一个没有目的地的旅人，只是随便溜达，到哪儿算哪儿吧。
教学目标是备课的重中之重，没有明确和具体目标的课堂是低效的课堂。
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