 浅谈儿童学习钢琴从何入手 我所教的学生，大多都喜欢弹钢琴，不仅花在练琴上的时间短，而且都能顺利通过考级，甚至多数学生是跳级通过的。很多家长会说:“怎么可能，我的孩子学钢琴，学得是又累、又恨，怎么办？”是啊，这是我在我中途接手的学生中发现的常见问题。接下来，我就根据我多年的教学经验，谈谈我个人对“儿童学习钢琴，从何入手”的观点。 一、从培养孩子的兴趣入手 很多老师的第一堂钢琴课，就是强调手型，坐姿。我的第一堂钢琴课却孑然不同，我一直强调从第一堂课起，就要从培养孩子的“兴趣”入手。 孩子第一次接触钢琴的时候，钢琴对他而言，只是一件“会发声音”的玩具，既特殊，又好玩。此时的他们对钢琴充满了好奇，充满了新鲜感。这个时候，我们一上来就强调极其枯燥而死板的“手型、姿势”，对于生性好动的孩子们而言，一定是“痛苦之极”，一下子就会抹杀他们学习钢琴的所有兴趣。 怎么办呢？当然是从孩子们喜欢的“游戏”入手。我通常根据德国“奥尔夫音乐教学法”的教学特点，第一堂课以“熟悉键盘、找音游戏”、“掌握节拍、节奏游戏”两方面入手，一堂课后，他可以找出钢琴上所有的“do”，他们可以掌握最为基本的节拍：“一拍、二拍和四拍”。使他们即在“弹弹（弹琴）、拍拍（拍节奏）、跳跳（区分节奏）、玩玩”的游戏中接触了钢琴，了解了钢琴大概是怎样的“玩具”，掌握了演奏钢琴最基本的理论知识，同时又增强了他学习钢琴的兴趣，觉得学习演奏钢琴似乎就象是在“玩”。 因此，这也是我的学生，始终都保持着学习钢琴的“热情”的秘诀之一。 二、从师生沟通入手 我经常听说，很多学生平时练琴时弹得不错，但是一到老师那里回琴就怕，甚至手都会紧张的发抖，根本就弹不好。怎么会这样呢？怎么办呢？我想说，孩子上钢琴课，虽然是“一对一”的形式，但孩子不是唯一的“主角”，师生之间的沟通是非常重要的。 艺术是抽象而自由的，在钢琴课上，作为老师的我一直给我的学生很大的“自由空间”，注重和他们之间的相互沟通，让他们觉得我既是他们的老师，也是他们的朋友。有问题，他们可以随便问；弹错音，我从不指责他们。 在我的钢琴课上，你听不到“弹错了”三个字。我总是以婉转的方式说：“某某，你很聪明的，动动你的小脑筋，仔细看看，自己找找，看看在这小节能不能发现什么问题？”当孩子自己发现自己弹错的时候，他不仅能学会自己解决问题的方法，树立学习的自信心，而且还懂得了如何跟我沟通，同时，不仅不会有挫折感，反而会有种成功的喜悦，并且不再对老师有“恐惧感”。 三、从家长不干涉入手 很多家长喜欢在孩子在找不到音或弹错的时候，告诉他们的孩子是什么音符，什么节奏，特别是对刚学钢琴的孩子，家长特别“爱管、爱急、爱骂”。坦率的说，这是我最反对的教学方法。或许你会说：“我有什么不对吗？” 家长可以管，也应该管，但必须是从旁观者的“鼓励”入手，不要轻易胡乱干涉。小孩子毕竟是小孩，他的思维方式和思维能力还处在发展的过程当中，他们不可能象我们大人那样，考虑问题那么迅速，那么周密，他们需要思考的空间和时间。如果作为家长，你每次又急，又管，把什么答案都告诉他，他不仅会养成依赖你的习惯，永远也掌握不了钢琴最基本的理论知识，同时，随着难度的增加，他一定会感觉越来越跟不上，越来越累。最糟糕的是，有一天，他终于厌恶钢琴了，钢琴成为了他心中永远的负担。 我想说，作为家长，你们给孩子的应该是“渔，而非鱼也”！ 四、从真正培养能力入手 我对我的学生要求是：从起步阶段起，就要培养孩子演奏钢琴真正的能力。不盲目追求演奏姿势，不盲目追求演奏速度，不盲目追求乐曲难度。唯一的要求是：掌握识谱，演奏正确，节奏均匀。或许弹得很慢，甚至经常断；或许弹得没有乐感，甚至很难听。但这些对于初学或刚演奏新曲子而言，这都不重要，只要他们能在没有人的帮助下，独立演奏每首乐曲，就够了。重要的不是“听觉上的结果”，重要的是孩子自己具有演奏钢琴的“真实能力”。 基础是极其重要的，就象金子塔一样，只有结实的基础，金字塔才能永远屹立不倒。 钢琴说难，也不难。关键在于正确的学习方法。希望我的经验、观点和建议，能给大家带来帮助和启示。
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