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很多家长发现，孩子上一、二年级很容易就得高分，90分、100分拿的很容易，但从三年级开始，就突然降到80分了，并且很难再上90分，而且不止一个两个孩子是这样，很多学生都这样，这就是大家所说的“三年级现象”。 为何会出现三年级现象？ 有专家认为，学前期的“超前教育”是“三年级现象”的万恶之源。超前学拼音，超前学汉字，超前学英语，超前学数学，日久生厌，“麻木不仁”，“三年级现象”成了最早的现世报。 也有专家认为，“课程编排难”是“三年级现象”的罪魁祸首。一二年级的课程，无论语文还是数学，读读、算算、记记、背背，几乎没什么思维含量，孩子很容易摘金夺银。但三年级简直就是学习生涯中一个陡峭的山道，荆棘丛生，陷阱密布，孩子的成绩一不小心就容易跌入谷底。 小学三年级是道坎 小学一二年级所学的知识点是小学阶段里最少的、最浅显的，孩子不用费特别大的力气就能学会。但从三年级开始，知识点难度加大，孩子则需要多动脑、花些心思才能学会。 进入三年级的孩子不仅要面对课本知识结构的变化和加深，还要应对自身的变化。进入三年级的学生不再像以前一样情绪外漏，他们在面对问题时开始有自己的见解，总之在这阶段开始孩子逐渐走向成熟。 那么，面对孩子的种种变化，家长又该如何应对呢？ 培养孩子良好的学习习惯 一二年级是孩子极其依赖父母的时期，也是行为习惯养成的关键时期。家长在这段时期努力必然能产生事半功倍的效果。所以，在孩子还在读一年级和二年级时，要注重培养孩子的学习习惯。刚上学的孩子还是一张白纸，如果不注意培养好的学习习惯，孩子可能就会慢慢养成很多不好的习惯，而这些坏习惯将直接影响孩子的学习成绩。 所以家长一定要帮孩子养成正确的学习习惯。如合理安排时间的习惯、上课认真听讲的习惯和独立阅读思考的习惯、认真完成作业的习惯等等。学习习惯养成的良好与否，很大程度上决定了孩子三年级成绩调整和分流的结果。 激发孩子学习的主动性 进入三年级后，我们会明显发现孩子的运动量变大了，加上学习压力的增大，难度的增加，孩子娱乐的时间变少了，在长时间的学习中，学生容易产生疲倦感。这时学生就会想方设法宣泄自己的情绪，比如容易浮躁，学习不踏实，成绩时好时坏，起伏大，静不下心学习，作业老出错，这些现象都表明孩子状态不佳，需要家长帮助。因此，家长可以给孩子定两个明确的目标： 一是远期目标，即理想。让孩子明确学习的意义，把学习和自己的理想、社会事业联系起来，这个理想不一定就是孩子以后从事的事业，但是孩子有了一个奋斗的目标，会产生持久而主动的学习动力。 二是近期目标，最好是一两周内通过孩子努力就可达到的。在这过程中，家长要注意经常关心和询问他们的学习情况，对他们所取得的每一个进步表示祝贺，当他们表现不佳时，也要给予适当的批评。 培养孩子的探索精神 我们发现从三年级开始考试就不是只考课内知识了，这就要求孩子大量汲取课外知识，补充课内所学。其次，面对难度加深的题目，孩子容易放弃题目，究其根本，还是因为没有掌握解决此类问题的根本方法。这时就需要孩子在课堂上认真听老师讲课，课下勤问。另外，举一反三很重要，要知道所有的题目都是“百变不离其宗”，只要掌握了知识点，就能将难题转变为做过的、熟悉的题目，从而一举攻克难题。 为了让孩子体验成功，养成积极探索的习惯。家长在辅导孩子时，先不要将答案告诉孩子，要有意识地将题目拆分成几个步骤，这样可以降低难度，让孩子一步步完成题目，让他产生满足感。这样伴随着孩子愉快的情绪体验，他会进而产生进一步学习的愿望，慢慢会对难题消除恐惧感。 都说三年级是道坎，所以家长一定要耐心引导孩子，千万不要让他们因噎废食，从此害怕学习。 |
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