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我县所进行的学校管理制度体系构建工作已经几年时间了，这是基于推进我县课程改革而采取一项重要措施，主要基于以下三点考虑： 第一、向各位介绍一个“木桶原理”：一只木桶能够盛装多少水，不是决定于最长的那块木板，而是决定于最短的那块木板。教育教学管理是一个复杂的管理过程和复杂的管理体系，如果不考虑教育教学管理的体系建设，尽管有些管理措施比较到位，管理理念比较先进，很有可能会暂时产生作用，可能会因为某些环节和某些方面的缺失，有效性和持久性会大打折扣。这次文件的出台，正是基于这种思考，正是借鉴了“木桶原理”，重在管理体系建设，重在理念构建，重在操作规范。 第二、各个学校在健全和完善校本制度，制定考评办法上，也应该学习和借鉴“木桶原理”，教育教学管理是一个软管理，不同于生产性管理或工厂化管理，在管理过程中肯定有一些薄弱环节出现，这就要通盘考虑，找出薄弱环节予以突破。在这里所做的解读和说明，目的之一也想给各个学校制定管理措施时提供一个可借鉴的思路。 第三，推进课程改革就要立足于课程改革，要立足于课程改革的精神和要求，要立足于课程改革的评价制度建设，不能凭借经验、凭借感性来简单加以判断和运作。因此，这些文件紧紧围绕基础教育课程改革的理念而进行工作定位。课程改革本身就是要重新构建基础教育课程体系，重新构建新的教育思想，改革传统的教育方式和方法，如果“以不变应万变”的思想进行课程改革、进行课程改革的管理，那只能走入旁门左道，还会搞得不伦不类，甚至与课程改革背道而驰。 |
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