【教无定法，但教学一定有法】昨日与一教师探讨学困生的转变问题，她说她并不是不关注学困生，事实上他的基础太差无法跟上其他同学的脚步，我告诉她，跟不上说明不仅是学生的基础问题，习惯问题，更重要的还有信心问题，分层教学，任务分层，作业分层，让他们先过开口关，再过信心关，再过成就关，然后超越自己，譬如三句话的作文的教育名人故事，她觉得很有道理，觉得自己在次方面有很大的问题，她还说现在的学生太懒惰，预习、复习、内化都不到位，我告诉她，不仅是学生有问题，我们的教师也是有问题的，诸如坚持不够，一次检查，两次检查无效就开始放弃，诸如方法不到位，习惯养成功亏一篑等，她说复习预习，用抽签或随即抓阄的方式，真的很不错，看来她的问题基本上得到了解决，可是学生的习惯问题常常伴随着教师的习惯问题，学生的坚持问题也常常伴随着教师的坚持问题，但愿她不要仅仅停留于理解层面，更重要的还是坚持，更重要的还是自己要养成习惯，更重要的是要不断的用心去观察，去发现，去思考，不断地开创性工作。 |
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