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探索“全案例教学” 刘晓辉 不断深化教学改革，推进教学方式创新，是《中共中央关于加强和改进新形势下党校工作的意见》对党校干部教育的新要求，是实现党校教育可持续发展的动力和保证，是不断提高教学质量的必然要求，更是提高干部素质和能力的关键。近年来，省委党校在校内主体班次推广运用研讨式、案例式、访谈式、团队式等多种参与式教学方式，取得了很好的效果。2017年县处级干部新发展理念专题研讨班首次采用了“全案例教学”方法，堪称一次大胆的创新和尝试。笔者作为研修班教学项目组成员，有幸全程参与，全程感受，用心体会，收获良多。 “全案例教学”的准备 党的十八届五中全会提出的“创新、协调、绿色、开放、共享”五大发展理念“集中体现了‘十三五’乃至更长时期我国的发展思路、发展方向、发展着力点，是管全局、管根本、管长远的导向”。五中全会之后党校开办的各主体班次中，五大发展理念都是重要的学习内容，省委党校迅速围绕五大发展理念编写教材，将其引入课堂。2016年五大理念的教学，主要采取专题解读、课堂讲授的形式。通过专题竞标，形成了五个由AB角组成的教学团队，各个团队教师集体备课，重点对五大发展理念在理论、学理上作准确阐释，以此指导河北实践，解决党员领导干部有关五大发展理念“是什么”“做什么”的困惑。 两年来，全国各地、各部门结合工作实际，认真践行五大发展理念，涌现出很多以新理念引领新发展的先进做法。这时，五大发展理念的教学，不仅要让学员了解“是什么”“做什么”，重点还要让学员知道“怎么做”。2016年中组部干教局组织编写了《五大发展理念案例选·领航中国》，编选了有关创新、协调、绿色、开放、共享方面的30多个案例，为党员干部学习领会五大发展理念提供了鲜活的教材。为学习贯彻五大发展理念，按照省委领导的要求，在省委办公厅的大力支持下，省委党校于2016年下半年深入挖掘整理了河北省学习贯彻“创新、协调、绿色、开放、共享”五大发展理念的成功经验和有效做法，并编辑成案例集——《新理论·新探索·新实践》，其中包括：创新发展11个案例、协调发展7个案例、绿色发展10个案例、开放发展10个案例、共享发展10个案例。全部案例体例统一，包括背景、做法、启示、点评、思考。所有案例都是案例编委会精心策划、党校教师实地调研、用心思考的成果，具有较高的借鉴价值，为本期县处级新发展理念研讨班全案例教学准备了鲜活的教材。 “全案例教学”的实施 为了保证“全案例教学”的顺利实施，达到预期的教学效果，五大发展理念研讨班教学中重点抓了三个环节的工作： 一是导学和破冰。按照教学计划，五大发展理念班在校时间只有短短5天。针对该班培训时间短、培训内容高度集中的特点，开班第一个半天，项目组进行了导学和破冰。通过导学，让学员了解学习内容、学习方法，重点对五大发展理念的内涵实质、重大意义，以及五大发展理念间的逻辑关系有了整体的把握；通过破冰活动，使学员放松情绪，由陌生到熟悉，短时间内进入学习状态，为后续的案例研讨创造开放、平等、宽松的交流氛围。 二是案例教学具体方法选择。全案例教学，并不意味着“五堂课一个模子”，而是要求教师们八仙过海、各显神通。五个专题的授课教师根据各自内容，精心设计了形式多样的案例教学方式：“开放发展”和“共享发展”采用现场教学的方式，让学员现场感受河钢集团的国际化战略和正定县塔元庄的共享发展模式；“绿色发展”采用嵌入式教学方法，邀请安新县委党校副校长梁建同志介绍了全国瞩目的白洋淀如何实现绿色发展；“创新发展”在课堂上实现了案例方（馆陶美丽乡村）与学员的良好交流互动；“协调发展”则采用了教师专业优势互补的团队教学形式，让学员对衡水“三区同建”模式有了深刻体悟。 三是案例研讨和总结点评环节。一方面，在研讨环节，充分调动学员积极性，鼓励每一位学员积极参与、分享观点、思想碰撞；另一方面，教师总结点评注意把握重点、切中要害、引导提升，通过平等、开放的学习交流，切实做到教学相长、学学相长。 “全案例教学”的效果 全案例教学的尝试，得到了研讨班学员的普遍认可。学员们认为，“这次为期5天的县处级干部五大发展理念专题研讨班，推出了全案例教学的教学模式，是党校培训的一次大胆创新”。河北省落实五大发展理念案例集《新理论·新探索·新实践》一书，“深入河北发展一线，梳理河北发展特点、总结河北发展经验，以翔实的案例为本次教学提供了基础，成为全案例教学的一项重大基础工程”。全案例教学的形式，“实现了课堂传授知识与实地考察调研的结合，传统教学方式与案例研讨的结合，教职人员积极性与学员积极性的结合，学与思的结合”。“课堂的案例讨论互动，大家积极思考发言、观点分享都产生了很好的效果，这种教学模式值得鼓励表扬，最关键的是引人思考，深化了大家对五大发展理念的理解，令人耳目一新。”“在加强交流中进一步树立了团队意识，增强了解决复杂矛盾和问题的能力与信心，收获很大，体会颇深。” 还有学员表示，“理念最终要转化为行动，渗透到日常工作和具体环节。如果不能与实际工作相联系，理念最终只是镜花水月。事实上，省委党校本次在2017年县处级干部新发展理念专题研讨班实施全案例教学，本身就是一个典型案例。通过改变原有的单向灌输式教学方式，改为案例观摩、小组讨论、代表发言，大大增强了学员的参与感，激发了学员的积极性，这本身就包含了创新、开放和共享等多重含义。” 这次县处级新发展理念研讨班的全案例教学，是省委党校深化教学改革、推进教学方式创新的一个重要举措，从学员反馈情况看，也确实符合领导干部需求，受到学员欢迎。但这还仅仅是一次尝试、一个开端，今后还需要认真总结经验教训，进一步做好培训前的学员需求调查，做到理论阐释与案例研讨的完美交融，课堂节奏和秩序的收放自如、张弛有度，提高教师点评的高度、深度和娴熟度。一句话，我们还可以做得更好。 （作者为省委党校管理学教研部副主任、教授） |
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