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网上看到一篇博文“教什么比怎么教更重要”，我不认同，我认为“怎么教比教什么更重要”。中小学是基础教育，是为学生打基础的阶段，不是专业教育。新课程标准的三大目标：“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观。”素质教育的核心要求是：“培养学生的创新精神与实践能力。”都是以培养能力为中心的。
18世纪以来就有“形式教育”与“实质教育”之争。“形式教育”认为普通教育的主要任务就是训练感官能力、发展能力，并据此设置课程和选择教材，而知识的传授无关紧要。这种教育理论以英国的教育家洛克为代表。“形式教育”也称形式训练 (formal discipline) ，形式陶冶(formal training);心智训练(mental discipline),心智陶冶(mental training)。同实质教育相对。认为,教育的主要任务在于使学生的官能或能力得到发展。
“实质教育”认为普通教育应以获得有价值的知识为主要任务，而学习知识本身就包含着能力的培养，能力无须加以特别训练。其思想来源与英国的斯宾赛等人。同形式教育相对。认为教育的主要任务在于使学生获得知识。
从上述两种教育观点来看，我认为基础教育应该以“形式教育”为主，着重培养学生的基本能力。高等教育以“实质教育”为主，着重传授与生产劳动与社会实践相结合的专门知识。
不管什么学段，怎么教都比教什么重要！因为，同一教学内容不同的时代、不同的教师、不同的解读角度得出的教学效果是完全不同的！
比如“愚公移山”这篇课文，既可以解读为“挖山不止、不达目的誓不罢休的执着精神”，在“两型社会”建设中也可以解读为“破坏自然和谐”、“不讲究方法”的蛮干。再如“八角楼的灯光”这篇课文，既可以解读为领导“夜以继日的忘我工作精神”，也可以解读为“不会休息就不会工作”，“没有养成正常的作息习惯”等等。
所以，我认为“怎么教比教什么”更重要！！！
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