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学风是学生学习、生活、纪律等多种综合风貌的集中体现，优良的学风是学校的宝贵财富，是一种巨大的精神力量和育人资源，它可以弥补师资和办学条件的不足，具有强烈的导向、激励、凝聚及规范作用。 几年来，我们充分地认识到加强学风建设的重要性和必要性，并扎扎实实地做了大量工作，良好的学风已基本形成，和谐的育人环境已初步建成。学生们在这种环境中学习、生活，人人心情愉快，个个信心十足，一种积极向上的思想占据了主导地位，为做好学校的各项工作打下了良好的基础。 实施学风建设必须引导学生树立科学正确的学习观、成才观；培养学生刻苦学习、勤奋工作、自强不息的精神；营造具有浓厚文化气息的校园环境和紧张、竞争、愉快、和谐的学习环境；建立、健全学生管理和全员育人机制；树立一批具有榜样示范作用，有助于学生学习和成才的生活在学生身边的活生生的各类先进典型；开展丰富多彩的校园文化建设活动和学风竞赛活动。我们的作法和体会是； 一、育人第一，教书第二 牢固树立育人第一，教书第二的思想，是抓学风建设首先要解决的认识问题。过去，我们的教师迫于考核的压力，只认分数，不认人；我们的学生迫于升学的压力，只考虑升学有没有期望，不关注自身素质有没有提高。于是，考试就是教师的法宝；分数就是学生的命根。对那些升学无望的学生，教师们关心、帮助不足，批评、指责有余。这些学生本身也破罐破摔，混天度日。在这种歪风压倒正气的环境下，教师们的教学根本不能得到落实，教师再好的教学设计也将成为泡影。因此，这几年，我们在抓学风建设方面，毫不动摇地把育人放在第一位，着力解决“变要我学为我要学的问题”。我们是这样做的： 从学生学习、生活的每一个细小环节抓起。学校无小事，事事都育人，这是我们抓育人的一个基本思想。学校成立了由一名副校长为组长的“学生日常行为管理小组”、“两操监督小组”、“卫生检查小组”等；同时还建立了《五山中心学校学生日常行为规范考核细则》《文明班级创建制度》等一系列细则和制度，变松散管理为网络管理，把各项值班记载当天公布，出现的问题当天解决，使不良现象得到及时纠正。 我们还根据寄宿制学校的特点，牢牢抓住了校园、教室、食堂和宿舍这四大区域每天反映出来的风气，突出每处的重点，扎扎实实地开展多种形式的教育、整顿、竞赛、检查活动。 能够十分重视从管理机制，制度建设，重点区域的具体事情做起，使育人工作从大处着眼、小处着手、细微处着力，保证制度化、日常化，一些老大难问题和薄弱环节就会逐步得到解决，逐步实现整个环境的转变，校风学风建设的成果就会积少成多。 二、教是为了不教 “教是为了不教”，就是要求我们要加强对学生进行学法指导。 一方面，我们要求教师在教知识的同时，必须要教给学生的学习方法，明确提出“一个不善于指导学生如何学习的教师是一个不称职的教师”，同时，对学习缺少方法的学生要求教师要定期进行辅导，并做好辅导记载，学校每月抽检一次。 另一方面，学校成立了由教导处牵头的学法指导小组，定期对学生进行学法指导。我们进行学法指导主要有以下几项内容：1、学习方法指导：指导学生形成拟定自学计划的能力；指导学生学会预习的能力；指导学生读书的方法；指导学生做笔记、写心得等。2、学习能力指导：包括观察力、记忆力、想象力、注意力及表达能力的培养。3、良好学习心理的指导：指导学生树立学习信心和煅练意志力；教育学生如何管理时间、如何克服学习上的困难、克服自卑感和骄傲情绪。 其次。针对学生的类型差异进行指导。学生的类型大致有四种：一是优秀型。双基扎实，学习有法，智力较高，成绩稳定在优秀水平。二是波动型。学习能力强，但不够主动，双基不够扎实，学习成绩不稳定。三是踏实型。学习很刻苦，但方法较死，能力较差，基础不够牢固，成绩上不去。四是学困型。学无兴趣，底子差，能力弱。对不同类型的学生，指导方法和重点要不同。对第一种侧重于帮助他们进行总结并自觉运用学习方法；对第二种主要解决学习态度问题；对第三种主要解决方法问题；对第四种主要解决兴趣、自信心和如何落实基础的问题。 三、让学生都为正事忙着 建设良好的学风，只停留在教育的指导上是不够的，还必须想办法让学生们忙起来，尽量让学生们每天睡觉前对自己一天的表现感觉良好。对此，我们做了以下几方面的工作： 1、搭建一个展示平台，把学生每天的好人好事记录下来，并全班或全校通报表扬，引导学生们做正事，做好事。 2、拟定一个周计划，要求学生周日晚读报时间，定一份周计划，主要内容是：本周自己将为班集体、为其它同学做些什么。周五放学前各班按照班级好人好事记载薄检查每人的计划落实情况，并做好小结。 3、成立一系列活动小组。我们学校目前成立有《玉皇剑》文学社、书画社、科技活动小组。学生们可以根据自己的兴趣爱好选择一个报名参加。学生们参加了这些小组之后，都感觉到学生生活如此丰富多彩，并且逐步地发现自己的能力和长处，自然也就对自己满意了，就会自觉地取长补短、扬长避短。 4、开展一些有意义的竞赛活动，为展示学生们的才华提供更多的机会。我们每学期都将举办三次小型体育竞赛活动、两次歌咏赛、一次优秀作文评比、一次演讲比赛、一次书画赛和一次“三小”评比活动。 四、我们班里没有差生 实话说，作为校长要把学校管理好，有一个良好的校风和学风，应该更加关注的是本校的学习有困难的学生，而不是优生。因为学困生的问题解决好了，其它的问题都会迎刃而解。所以,几年来，我校在研究如何解决学困生的问题上下了些功夫，也初见了成效。其中最主要的一个理念就是让“我们班里没有差生”这一思想贯彻到每一名学生心中，形成比、学、赶、帮的良好风气，建立一种没有等级之别的和谐班集体。我们的作法是： 一是注重对学习有困难的学生的学习过程的管理和评价。各班要成立学习小组，采取帮辅结对的办法，对每一们学困生确定一名辅导员，进行实时帮助和管理，使他们的学习过程扎实有效。 二是采用小组评价的办法，每次测试不公布个人成绩，不进行个人排名，而是以小组为单位进行评价。这样可以促使组内的优生能主动地帮助学困生，也可使学困生会尽力做得更好，为本组争光，以达到共同提高的目的。 三是坚持贯彻“多一把尺子就多一批好学生“的理念，多层次、多方面对学生进行评价，让每位学生都有成为先进的可能。 “ 我们班里没有差生“是我们进行学习评价的一种理念，也是规范师生进行学习评价时的一种制度，我们要求教师对学生评价和学生对学生进行评价时，只能评出谁在学习上最努力、方法好；谁还需要大家的帮助以及如何帮助，不能评出谁是优生，谁是差生。长期坚持下来，师生之间，学生之间都会是一种和谐的关系，沟通起来就不会有什么不愉快的事情发生。 在学风建设方面，虽然我们做了一些工作，但是还很不够，我们将在今后的工作中进一步研究，扎实工作，不求最好，只求更好。 |
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