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某教师有一个好习惯：她爱记录学生课堂上的精彩发言，她爱收集学生当堂练习的课堂作业纸。起初，我没感觉这有什么特别。后来，阅读她陆续发表在公开报刊上的论文、案例，我才发现这个好习惯的妙处。她的文章，常常从课堂观察入手，剖析现象背后藏着的教学策略、教育理念。文章里配着她课堂观察时拍的学生作业纸、写话练习的原始照片。论文、案例读来深入浅出，特别亲切。
这位老师的这种好习惯，值得我们学习。
善于留心收集学生学习中典型错误内容，教学会变得更有针对性。如果我们能把学生每一课学习过程中暴露出来的、带有普遍性的错误内容记录下来，等到期末复习的时候，把这些易错题拿出来进行强化巩固，学生对本学期知识点的掌握会更扎实有效。如果我们能把这些错误内容建个文件夹存放在电脑里，在教下一届学生时，就可以把更多精力放在指导这些易错的题目类型上。如果我们不善于做教学有心人，不善于累积这些原始素材，年复一年的教学就会变成跟着感觉走的重复劳动。
善于留心收集学生的精彩学习轨迹，有利于进行教学研究。学生精彩的学习轨迹涵盖面是很广的。对于一位美术老师来说，也许是学生精彩的一幅作品；对于科学老师来说，也许是学生稍纵即逝的一个创新火花；对于英语老师来说，也许是学生精彩的言语表达；对于数学老师来说，也许是学生与众不同的一个解题思路；对于语文老师来说，也许是即兴说出、写出的一段精彩话语。如果我们能做个有心人，及时收集学生在课堂上、作业练习中留下的精彩学习轨迹、思维轨迹，我们就拥有了一个真实的、宏大的原始素材库。写论文、案例，做教学研究的时候，就不愁没东西了。
除了收集学生学习中的典型错误内容、精彩学习轨迹等之外，要成为一名教育家型的老师，还要能做到收集每一位学生的成长轨迹。现在全国各地许多学校都在积极尝试为学生建立成长档案袋。这是一项有着深远意义的工作。如果老师们人人都能做个教育教学的有心人，都参与到学生成长档案袋建设中来，相信这对孩子一生都是意义非凡的。
我参加过无数亲朋好友的婚礼，最让我感动的是，有位妈妈在女儿的婚礼仪式上，为孩子送上了三本纪念册。一本是女儿从出生到出嫁每年的相片，一本是自己给女儿写的成长日记，一本是女儿获奖证书、成绩单、习作、图画等成长轨迹手册。当大屏幕上播放出孩子咿呀学语、涂鸦的第一幅作品、小学时写的第一篇习作时，全场的来宾没有不落泪的。
留心收集学生学习轨迹、思维轨迹和思想火花，对教师教育教学研究有百利而无一害；对于学生而言，这是他成长的足迹，美好童年的记录；对于教育而言，这是完整教育不可或缺的一部分。这样说来，留心收集学生的思想火花，真的不仅仅是教师个体的小事，还是整个教育的大事。
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