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李镇西的《爱心与教育》一书中，他讲，在他刚毕业担任班主任时， 动手打了一个调皮的学生。校长没有对此事装作不知道，也没有批评制裁他， 更没有支持鼓励他， 而是给了他一本苏霍姆林斯基的《给教师的建议》。这让他深受启发，从此潜心研究教育。这样的校长也会舍得在教师的成长上投入资金， 读书是最好的教育， 培训是最大的福利。要让教师潜心钻研教学， 研究教育，钻研学问。教师的专业水准提高了， 教学水平自然会得到提升； 教师的教育理论学透了， 教育水平自然不同凡响。教师们都成为名师，学校自然会成为一方名校，所以最好的管理是着眼于个人发展的管理。但是，如果教师不能把校长的良苦用心付诸行动，没有主动精神，那么教师的专业成长还不是主动的。 所以，在专业成长的道路上， 教师本人是自己专业成长的主人。再好的学校和再好的校长，也只能起到引导、扶持、帮助的作用，关键还是看教师自己。我觉得现实中教师应该从以下几个方面要求自己。做一名有理想的教师。走上教师岗位几年以后， 你或许会发现，有的人可能在专业发展上有了长足的进步， 有的人可能还是停滞不前。当然， 这里有先天素质的差异， 但重要的是自己有没有理想，有没有目标和方向， 远大理想是热爱教育事业的前提。做一名研究型的教师。有人说， 刚工作时， 你可以像初生的婴儿分分秒秒地吸吮着乳汁，你也可以像雨后的春笋一样茁壮成长，但几年以后就会进入一个专业成长的瓶颈期。突破这个瓶颈期非常困难。缺乏对教育教学的专业研究是不能进一步发展的根本原因。其实教师不仅是知识传授者，也应做一名教育研究者， 一名成功的教师绝对不仅仅是一个“教书匠”， 更应该是一个研究者和教育家。作为教师，在教学中将课堂作为教学场所， 也可以把课堂当作一个实验基地， 学生是我们的教育对象， 也是我们的研究对象。如果教师每天都处于研究之中，教育教学工作一定别有洞天。做一名能做、能说也能写的教师。很多教师几十年如一日默默无闻地工作， 积累了丰富的教育教学经验，可惜他们不能将自己的经验进行总结升华， 变成文字与更多的人交流。要成为一名能做、能说、能写的教师， 就要经常练笔，及时将自己的经验体会变成文章， 最好努力发表在相关刊物上， 积极参加各种交流场合， 学会与人沟通。 做一名与领导、与同事、与学生和谐共处的教师。魏书生、李镇西等著名教育家， 一开始也是普通教师。在他们的成长历程中，可以看到他们与领导和同事的关系都非常和谐， 与学生建立了无话不谈的亲密关系。在读李镇西的《爱心与教育》时， 我注意到， 在该书的最后，作者列出了很多对他有帮助的人， 有领导、有同事， 也有没见过面的文友， 还有素不相识的支持者。由此， 可以体会到在李镇西的成功因素中，领导、同事、朋友的支持和帮助， 使他少走了弯路， 走得更快、更远。在《爱心与教育》里， 随处可以看到的是李镇西老师和学生以心交心，像朋友一样真诚交流学生学习和成长中的问题， 这应该得益于他能够用自己的爱心换得学生的信任。所以，和谐的人际关系可以帮助教师走得更远。 |
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