反省的重要性在跟很多家长接触的过程中，我经常听到父母抱怨孩子这不行，那不好，指责对象不配合等等，咋一听这些人说得还挺有道理，从她们的角度来看，好像真的都是别人的问题。但是很少听到他们自己反省自己，难道他们自身没有问题吗？ 不是他们没问题，而是他们没有学会自我反省。
从古至今，自我反省都是一种高级的心理技能，通过自己与自己的心灵对话，用自我意识来省察自己言行，查缺补漏，从而让自己更加优秀。 智者事事反求诸己，愚者处处外求于人。 从前有一个人去拜观音求赐福，到了发现观音的像前也有一个人在拜，那个人长得和观音一模一样，丝毫不差。这人问：“你是观音吗？”那人回答：“我正是观音。”那人又问：“那你为什么还拜自己呢？”观音笑道：“我也遇到了难事，但我知道，求人不如求己！” “反省”是一种能力，反省能力好的人表现为意志力强、个性独立、有自己内在世界观，他们能理智看待这个世界，接受我不能改变的一切，改变我能改变的一切。而不懂的自我反省的人，他们喜欢怨天尤人，看不到自己的问题，只会一错再错。 所以，作为父母，我们不仅要培养自我反省能力，还要培养孩子的自我反省能力。 帮助孩子反省的行为层次系统那么如何培养孩子的自我反省能力呢？ 今天介绍一种行为层次系统，这种系统简单易操作，即使4岁的孩子也可以轻松掌握，从而学会自省。 我们可以把人的行为划分为四个层次： 第一层：独立自主 这个层次的特点是自发的，拥有责任心的。 处于这个层次是我们教育的最高目标，他们的行为动机来自于内部，他们做某件事是因为他们认为这件事是正确的，所以需要去做，而不是被逼着去做。比如孩子早上不用叫就及时的起床，晚上不用催就自己主动的去认真完成作业。 第二层：合作、遵从 这个层次的特点是合作、顺从。 处于这个层次的人，他们的动机是外部赋予的，这是它区别于第一层的关键。他们合作遵从的目的通常是想取悦比人，获得额外的奖励或者避免惩罚。比如孩子早上被提醒后及时起床，作业提醒后按时完成，那么他们都是属于这个层次。 第三层：控制、影响他人 这个层次的特点是欺辱别人，打扰别人，根据喜好制作自己的标准，控制别人。 处于这个层次的人，他们的行为会制定自己的规则，通过控制影响到别人来让自己更舒服。比如说孩子强多别人的玩具、在外面玩上瘾不回家等。 第四层：无组织状态 这个层次的特点是没有秩序，无目标，混乱的，缺少管理的。 在无组织层次的人，人们仅仅被自己的兴趣所驱动，他们不会为别人考虑。当人人都不为别人考虑时，就陷入了无组织状态。对孩子来说，无组织状态是不守规矩的，恣意妄为的。比如孩子玩手机没完，早上不起床等，都是属于无组织状态。 注意事项： 1、并不存在处于各个层次的人，只有处于各个层次上的行为。我们都在不同的情境中，在不同的水平上行动。孩子写作业可能是处于第二层次，但是玩游戏时，他们可能就处于第一层次。 2、同一行为不同时间可能处于不同层次。比如玩手机一开始是处于第一层次，自己积极主动的玩，但是超过了父母规定的时间还要玩，那就是处于第三层次了，想按自己的规则行事。 行为层次系统为什么可以培养孩子反省能力行为层次系统之所以能帮助孩子反省主要基于在以下几个方面： 1、行为层次系统本身就是一个反省过程。 当父母面对孩子行为时，问孩子现在处于什么层次，孩子自然就要思考自己的行为属于什么层次，这种跳出行为本身看待行为的过程就是一个内省的过程。 2、行为层次系统容易掌握，简单易操作 通常我们难以教育孩子反省，是因为反省是一个很高深的思维概念，需要跳出自我看待自己的行为。这点对于只有自我概念，不会换位思考的孩子来说，他们很难认识到这一点。 而我们行为层次系统非常简单，就是4个层次，孩子很容易就能掌握。同时内容的简洁方便了孩子在日常生活运用。比如当孩子吃饭拖拉时，我们便可以提问“你现在的行为处于什么层次”，“你想要自己处于哪个层次？”你也可以问“吃饭时，无组织状态会时什么样子的”。 行为层次系统本身的反省属性加上它的简单易操作，保证了我们在实际运用中的有效性，既可以帮助孩子自我反省，也能帮助他们发现更高的层次，从而调整行为追寻更高的层次。 如何教孩子掌握行为层次系统在实际生活中运用这套行为层次系统，父母首先要教会孩子真正的理解各个层次的意思，只有孩子充分的理解并掌握，孩子才会在日后的生活中熟练应用。 我们之前就说了，我们这套行为层次系统的一大优势就是可以应用在很小的孩子身上，比如说3-4岁的。对于那些大孩子，我们可能只要仔仔细细的解释一遍，孩子就能掌握了。但是如果是针对这类年龄比较小的孩子，我们就需要运用一定的方式方法。 我们可以用图画法来让孩子正确理解各个观念。 我们给孩子四张纸，引导他画出无组织状态下是什么样的，控制影响别人的行为是什么样的，合作遵从下的孩子是什么样的，独立自主下的孩子是什么样的，然后贴到墙上，然后当出现问题时，我们便可以提醒孩子他属于哪种层次。 我们还以用故事法来让孩子理解各个概念。 比如说《三只小猪》的故事便是控制影响他人的明显例子，《大卫不可以》是无组织行为的典型例子。光头强每天都要采木头就是处于第二层次，而熊大熊二保护森林便是处于第一层次。 教育幼龄儿童，需要我们多用故事案例，顺应孩子的直观思维，才能让他们更好的掌握理解。 行为层次系统的具体运用当孩子真正理解我们的行为层次系统后，我们便可以应用到孩子生活的各个方面。我们可以跟孩子一起制定各种行为的层次划分，比如起床、写作业、打扫卫生等。 以早上起床为例： 第一层次：自己设定闹钟，准时起床，然后按时上学 第二层次：依靠父母叫，这样才能准时上学。 第三层次：不管闹钟，父母叫也不起床，最后逼的父母打骂才去上学。 第四层次：不管闹钟，父母怎么叫也不起，赖床上不上学。 当孩子理解了自己每天行为所处的层次后，下次，再面对同样问题时，我们便可以问孩子，你现在处于什么层次，因为不同的层次产生的后果孩子很清楚，为了避免出现相应的不良后果，孩子自然而然的就对行为做出调整。
总结行为层次理论简单易操作，熟练运用后，不仅可以帮助孩子学会自我反省这项高级技能，而且帮助孩子建立责任感，学会自律，避免父母时刻监督，降低了父母的工作量，让教育更加愉快轻松。 |
|
|
