安徽教师招聘考试心理学简答题汇总（二）

安徽教师招考1 2019-03-11

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41.结合遗忘规律，教师应该如何组织学生的复习？

【参考答案】（1）复习要及时

（2）复习方式多样化

（3）合理分配复习时间（集中复习和分散复习）

（4）复习要适量（过度学习）

（5）采用尝试回忆法

42.教师可综合应用一些方法来帮助学生形成或改变态度和品德，常用而有效的方法有哪能些?

【参考答案】（1）有效的说服；（2）树立良好的榜样；（3）利用群体约定；（4）价值辨析；（5）给予恰当的奖励与惩罚。

43.学生良好兴趣品质应具备哪些特点?

【参考答案】（1）兴趣的指向性（或倾向性）（2）兴趣的广博性与中心性

（3）兴趣的稳定性与持久性（4）兴趣的效能性。

44.人的思维分哪些种类?

【参考答案】（1）根据凭借物或形态不同可分动作（或行动）思维、形象思维、抽象逻辑思维；

（2）根据是否遵循逻辑规律可分分析思维与直觉思维；

（3）根据思维过程指向性与答题目标不同分集中（求同）思维与发散（求异）思维。

45.从理论和实践两个方面简述多元智能观的核心是认真对待个别差异。

【参考答案】（1）从理论上来说，多元智能理论认为，人的智力结构中存在着七种相对独立的智力，这七种智力在人身上的组合方式是多种多样的。这一理论看到了不同学生身上存在的优势智能不同，从而支持了关注学生的个别差异。

（2）从实践上说，在教育教学实践中，多元智能理论提倡因材施教，并且提出了训练学生不同智能的具体方法。有效地为关注学生的个别差异提供了支持。

46.性格结构是由哪些特征组成的?

【参考答案】性格结构的特征主要有：

（1）性格的态度特征；

（2）性格的情绪特征；

（2）性格的意志特征；

（4）性格的理智特征。

47.什么是联想？联想有哪些主要规律？

【参考答案】联想是暂时神经联系的复活，它是事物之间联系和关系的反映；联想的主要规律有：（1）接近律（2）相似律（3）对比律（4）因果律。

48.意志行动形成有哪些特点？

【参考答案】（1）人特有的自觉确定目的的行动；

（2）意识的调节支配作用；

（3）克服内部与外部困难；

（4）以随意运动为基础。

49.根据加德纳的多元智力理论，说明我们应树立怎样的教育理念。

【参考答案】加德纳的多元智力理论认为，智力主要由语文智力，逻辑—数学智力，视觉—空间智力，音乐智力，运动智力，人际智力，自知智力等七种能力构成。这一理论为我国新课程改革“建立促进学生全面发展的评价体系”提供了有力的理论依据与支持。运用这一理论，分析我国的教育教学问题，应树立以下教育理念:积极乐观的学生观；全面发展的学生观；鼓励学生特殊才能的充分展示，强调个性教育；教学平等，尊重某一方面存在不足的学生，挖掘其优势领域的潜力；注重培养学生的创造力，开发学生右脑；建立注重过程的发展性评价体系等。

50.简述记忆的过程。

【参考答案】记忆活动是由感觉记忆、短时记忆、长时记忆三个相互联系的记忆系统组成.这三个记忆系统在信息的贮存时间、信息的编码方式、记忆的容量等方面都有各自不同的特点；同时，三个系统的信息加工水平是不同的，感觉记忆的信息加工水平最低，长时记忆的信息加工水平最高.信息的长期保持是在一定的条件下，将信息由感觉记忆转入短时记忆，再由短时记忆转入长时记忆。

51.如何调节学生的情绪障碍？

【参考答案】（1）提高认知水平，丰富情感体验；（2）调节情绪状态，合理宣泄；

（3）转移注意力；（4）自我言语暗示；（5）加强心理健康教育。

52.简述幼儿思维发展的一般特点。

【参考答案】幼儿期思维发展的一般特点是：

幼儿初期的思维仍具有一定的直观行动性；

幼儿中期的思维以具体形象性为主；

幼儿后期思维的抽象逻辑性开始萌芽。

53.课堂教学中如何防止学生注意的分散？

【参考答案】（1）运用无意注意的规律组织教学。在教学过程中教师要善于利用有关刺激物的特点组织学生的注意。一方面要消除那些容易分散学生注意教学内容的无意注意因素，如保持教室的安静；另一方面则应充分利用容易引起学生对教学内容产生无意注意的因素，使学生在课上轻轻松松地集中注意听讲，如尝试多样化的教学方式。

（2）运用有意注意的规律组织教学。学习过程中会遇到很多困难和干扰，必须培养学生的有意注意。一方面要经常进行学习目的教育，目的越明确，注意就越容易集中。另一方面要合理地组织教学活动，采取具体措施促使学生保持有意注意，如课堂提问。同时还要着重培养学生的间接兴趣和坚强的意志品质。

（3）运用两种注意相互转换的规律组织教学。在教学中教师应充分利用两种注意转换的规律来组织教学。此外，教师应有意识的培养学生的有意后注意，提高学生的学习效率。

54.简述如何培养学生良好的记忆力。

【参考答案】记忆是人脑对经历过的事物的反映，记忆过程包括识记、保持、再认和记忆回忆几个环节。培养学生良好的记忆力要从以下几方面着手：

提高使用正确识记方法的能力。

明确记忆的目的，增强记忆的效率。

培养学生在理解的基础上记忆。

提高学生对记忆内容的兴趣。

让多种分析器官参加记忆活动。

养成自我检查的习惯，提高正确再认和回忆的能力

55.影响个体人格形成与发展的主要因素有哪些？

【参考答案】（1）生物遗传因素

人格具有较强的稳定性特征，因此遗传因素是人格不可缺少的影响因素，遗传因素影响人格的发展方向及改变。

（2）社会文化因素

每个人都处在特定的社会文化之中，文化对人格具有塑造功能，决定了人格的共同特征。（3）家庭因素

家庭间的差异和不同的教养方式对人格发展的影响也不同。

（4）学校教育因素

学校教育在学龄儿童人格的形成与发展中具有重要作用。课堂科学知识、校风和班风也是影响人格形成和发展的重要因素。教师通过各种教育教学活动，塑造学生的人格特征。

（5）个人主观因素

社会上各种影响因素，首先要为个人接受和理解，才能转化为个体的需要、动机和兴趣，才能推动他去思考与行动。另外，个体已有的心理发展水平对人格特征形成的作用随着年龄的增加而日益增强。

56.简述小学生情绪情感发展的特点。

【参考答案】生活环境的改变、认知能力的提高，使小学生情绪也得到了显著地发展。

①情绪的稳定性逐步增强；②情绪丰富性不断扩展；③情绪深刻性不断增加。

57.如何培养良好的思维品质

【参考答案】（1）沟通知识，引导联系，培养思维的广阔性。

（2）辨析概念，引导比较，培养思维的深刻性。

（3）精心提问，引导多思，培养思维的独立性。

（4）巧设练习，引导变通，培养思维的灵活性。

58.如何培养学生的学习意志力？

【参考答案】培养学生的学习意志力的方法包括：（1）使学生充分认识到学习的目的、性质、意义；（2）培养学生良好的学习习惯，提高学生学习的自觉性；（3）正确对待挫折，培养学生学习自制力；（4）增强学生的学习动机，提高学习兴趣；（5）克服学习惰性，增强学生学习意志力。

59.根据记忆规律，教师如何在教学中组织学生有效复习。

【参考答案】复习在记忆中有重要作用。有效组织复习的方法有：

及时复习。识记后，遗忘很快就发生。

合理分配复习时间。制定复习计划，不要过于紧张和疲劳，以免产生干扰。

分散复习与集中复习相结合。

复习方法多样化。单调的复习方法，易使人产生疲劳和厌倦情绪，会降低复习的效果。因此，教师在组织学生复习时，方法要灵活多样。

运用多种感官参与复习。多种感官参与复习可以更好地提高记忆效果，在复习时应尽量运用多种感官参与，要眼看、耳听、口读、手写相互配合。

尝试回忆与反复识记相结合。反复阅读与尝试回忆相结合的方法，能使学习者及时了解到识记的成绩，从而提高学习的兴趣，激起进一步学习的动机。

60.怎样培养学生的观察力？

【参考答案】观察力是指人迅速、敏锐地发现事物细节和特征等方面的知觉能力。观察力是智力结构的重要组成部分，是学生学习活动中不可缺少的能力。学生观察力的提高，表现为观察类型特征的改变与优良观察品质的养成。在学校教育教学中，培养学生的观察力可以从以下几个方面入手：

引导学生明确观察的目的与任务，是良好观察的重要条件。已有的知识经验会直接影响观察的效果，无论是课外还是实验观察，引导学生复习或预习有关的知识是必要的。

充分的准备、周密的计划、提出观察的具体方法，是引导学生完成观察的重要条件。否则缺乏计划性，实际观察中会手忙脚乱，顾此失彼，遗漏重点。

在实际观察中应加强对学生的个别指导，有针对性的培养学生的良好观察习惯。在观察活动中，每个学生的知识经验、个性特点、心理品质不同，观察的效果也不一样，因此，教师要有针对性地对学生进行个别指导。

引导学生学会记录整理观察结果，在分析研究的基础上，写出观察报告、日记或作文。

引导学生开展讨论、交流并汇报观察成果，不断提高学生的观察能力、培养良好的观察品质。

此外，教师还应努力培养学生的观察兴趣与优良的性格特征，如学习的坚韧性、独立性等。培养学生的观察力还应教会他们养成自觉观察的习惯。

61.简述中学生情绪和情感的发展特点。

【参考答案】中学生情绪和情感的发展特点有：

情绪和情感的易感性、冲动性、两极性明显；

具有反抗情绪与逆反心理；

具有对异性的情感。

62.简述在教学过程中保持学生有意注意的策略。

【参考答案】（1）形象直观教学手段的应用。形象直观包括实物直观、模象直观和语言直观。

在学习之前，使学生认知结构中具有与新的学习任务相关联的认知内容，更有利于激发学生的内部思维，提高其注意力和学习兴趣，从而能更好地发挥学生在教学中的主体作用进行科学的课堂设计。课堂设计是教师对课堂教学流程的科学、全面的把握。科学精心的课堂设计是吸引学生注意力并使之持久的重要方法。

提高教学语言艺术。教学语言艺术是指教师创造性地应用语言的实践活动。教师语言水平的高低，对吸引和集中学生注意力至关重要。

63.如何培养学生的创造性思维？

【参考答案】（1）激发好奇心和求知欲，调动学习积极性和主动性。

（2）培养学生的发散思维，并将发散思维与集中思维相结合。

（3）发展创造性想象力，并能正确地评价学生的创造性。

（4）教给学生思维方法和创造方法，培养逻辑思维能力。

（5）提高学生的言语能力。

（6）组织活动并结合各科特点进行创造性思维的训练。

64.简述小学生的心理发展特征。

【参考答案】（1）感知觉有了充分发展。

（2）注意水平有限。注意的持久稳定性和范围都不断地发展。

（3）不随意记忆占主要地位。在小学低年级，不随意记忆占有比较主要的地位。随着年级的升高，小学生的随意记忆明显得到发展。但在整个小学阶段，他们的不随意记忆始终占主要地位。

（4）想象力丰富，但想象与现实之间没有明确界限以形象思维为主。

（5）情绪情感较稳定且比较单纯。

（6）自我意识更加明确。小学生自我意识的社会化程度有了较大提高，但是仍然不够客观、全面，带有明显的主观色彩。

65.注意的品质有哪些？

【参考答案】（1）注意的广度。注意广度也称注意的范围，是指一个人在同一时间内能清楚地观察到对象的数量。（2）注意的稳定性。注意的稳定性是注意在时间上的特征，它是指注意在一定时间内相对稳定地保持在注意对象上，持续时间越长，注意越稳定。（3）注意的分配。注意的分配是指在同一时间内，把注意分配到两种或几种不同的对象或活动上。（4）注意的转移。当环境或任务发生变化时，注意从一个对象或活动转到另一对象或活动上，这叫注意的转移。

66.简述影响小学儿童能力形成和发展的因素。

【参考答案】（1）遗传与营养。遗传素质是智力发展的生物前提，是智力发展的基础和自然条件；胎儿及婴幼儿的营养状况也会影响智力的发展。（2）早期经验。研究表明，早期阶段获得的经验越多，智力发展得就越迅速，不少人把学龄前称为智力发展的一个关键期。

（3）教育与教学。智力不是天生的，教育和教学对智力的发展起着主导作用。（4）社会实践。社会实践不仅是学习知识的重要途径，也是智力发展的重要基础。（5）主观努力。环境和教育的决定作用，只能机械、被动地影响智力的发展。如果没有主观努力和个人的勤奋，要想获得事业的成功和智力的发展是根本不可能的。

67.简述小学生认知发展的特点。

【参考答案】（1）有意识记逐渐占主导地位；（2）在形象记忆的基础上抽象记忆迅速发展；（3）想象逐渐向着正确、完整地反映现实的方向发展；（4）注意的范围逐渐扩大，注意的稳定性逐渐增强。（4）丰富的想象是打开知识宝库的金钥匙，这充分说明想象力的重要意义。

68.简述教学过程中如何培养学生的想象力。

【参考答案】（1）要引导学生学会观察，丰富学生的表象储备；（2）引导学生积极思考，打开想象力的大门；（3）引导学生努力学习科学文化知识，扩大学生的知识经验以发展学生的空间想象能力；（4）结合学科教学，有目的地训练学生的想象力；（5）引导学生进行积极的幻想。

69.教师的课堂提问从哪些方面促进了学生的思维的发展？

【参考答案】设计递进式问题，培养思维的积极性；设计开放式问题，培养思维的灵活性；设计探究式问题，培养思维的创造性。

70.同伴群体对青少年的积极影响有哪些？

【参考答案】（1）满足青少年的情感交流的需求和促进情感的发展成熟。（2）同伴群体也可促进青少年的学习和兴趣爱好的发展。（3）同伴群体是青少年获得生活经验和社会信息的主要来源。（4）同伴群体影响青少年的生活目标和价值观。（5）同伴群体对青少年培养社会角色，学习行为规范有影响。（6）有利于培养青少年环境适应能力和合作竞争的本领。

71.简述小学生亲子关系发展的特点。

【参考答案】（1）双方交往的时间减少，（2）发生冲突的数量也减少，并开始具有解决冲突的多种不同方式，（3）父母对儿童的关注也有所减少，（4）对儿童的控制由直接控制逐步转变为引导、教育儿童自我控制、自我监督。

72.简述小学儿童记忆发展的基本特点。

【参考答案】（1）小学生记忆量的发展。小学生记忆量的发展表现在其记忆广度和记忆保持时间的发展上。儿童的记忆广度随着年龄的增长而不断扩大；儿童记忆保持时间随着年龄的增加而延长。（2）小学生记忆品质的发展。①小学生的有意义记忆明显增加；②小学生的意义记忆迅速发展；③小学生的抽象逻辑记忆水平逐步提高；④短时记忆的容量发展迅速。（3）小学生记忆能力的发展。①保持材料由偏重于具体类型发展到抽象类型；保持时以视觉加工为主；转变为逐渐会用重复、练习来保持信息。②再认能力随着年龄的增长而发展，年长儿童比年幼儿童更善于利用自己已有的知识经验去指导当前的记忆活动③初入学儿童不会使用系统搜索和利用追加去提取信息，而高年级学生在提取信息时，开始会系统的去寻找以往知识记过的材料，对于一时想不起的材料会努力的去追忆。（4）小学生记忆策略的发展。直到小学，儿童才逐渐有效地采用复述这种方法，且能够利用组织这种记忆策略找出要记忆材料所包含的意义联系，依据这些联系进行记忆。

73.创造性思维特征是什么？

【参考答案】（1）流畅性：个人面对问题情境时，在规定的时间内产生不同观念的数量的多少。该特征代表心智灵活，思路通达。对同一问题所想到的可能答案越多，即表示他的流畅性越高。（2）变通性：即灵活性，指个人面对问题情境时，不墨守成规，能随机应变，能摒弃以往的习惯思维方法而开创不同方向的能力。对同一问题所想出不同类型答案越多者，变通性越高。（3）独特性：即新颖性，指个人面对问题情境时，能独具慧心，想出不同寻常的、超越自己也超越同辈的意见，具有新奇性。对同一问题所提意见愈新奇独特者，其独特性越高。

74.简述学生不良行为的矫正策略。

【参考答案】（1）改善人际关系，消除疑惧心理和对立情绪；（2）保护自尊心，培养集体荣誉感；（3）培养正确的道德观念，提高明辨是非的能力；（4）锻炼与诱因做斗争的毅力，巩固新的行为习惯；（5）注重个别差异，运用教育机智。

75.举例说明三种有效识记的策略。

【参考答案】（1）对人名、电话号码、外语单词等知识的记忆经常会用到复述策略。

（2）对一些复杂知识的记忆可以通过精加工策略中的记忆术、做笔记、提问等方法进行；

（3）也可以对材料进行归类和列提纲的组织策略进行学习。

76.个性结构包括哪些内容？

【参考答案】个性结构包括个性心理倾向性和个性心理特征，其中个性心理倾向性包括个体的兴趣、需要、动机、信念、理想、价值观和世界观；个性心理特征包括能力、性格和气质。

77.简述中学生道德发展的特点。

【参考答案】⑴逐渐从他律变成自律；①能独立、自觉地按道德准则来调节自身行为；

②道德信念、理想在道德动机中占据相当地位；③道德情感发展，理性的道德情感占据主导地位，道德情感的社会性水平随着年龄的增长而日益提高；④品德心理中自我意识明显化；

⑤中学生主导性道德动机明确，道德意志力有显著增长；⑥道德行为习惯逐步巩固；⑦品德发展与世界观形成的一致性；⑧品德结构的组织形式完善化。⑵品德发展由起伏向成熟过渡：