|
在中国人的观念里，死，是一个很忌讳的词; 死，又是一个沉重的话题。 谈到死，似乎很不吉利。 然而，死又是每一个人面对的现实问题。 不论什么年龄的人，每天都会受到死亡的威胁； 衰老、疾病、意外事故、自寻短见， 都会使人的生命瞬间消失！ 死亡是人类永恒的话题，没有人能绕过去。 生和死对立统一。 没有生，就没有死。 要想更好地生（活着），就要好好地认知“死”。 但是由于传统思想和风俗习惯的影响， 中国人自古寻求吉利， 避免谈“死”，缺少死亡教育； 有的人不知道生和死的关系和规律， 面对死亡的来临，显得格外焦虑与恐惧， 活得相当辛苦，也死得毫无尊严和意义。 其实，一个人一来到大千世界，就面临着死亡的问题。 死亡教育，应该从幼儿开始。 什么是死亡教育？死亡教育有什么意义？ 死亡教育就是使受教育者 正确认知生和死的关系和规律； 树立科学、合理、健康的死亡观， 消除对死亡的恐惧与焦虑， 从而，更加珍惜（欣赏）生命，珍爱自己； 懂得优生与优死； 活得健康，活得无痛苦，活出尊严，活得有价值。 在独生子女普遍和人口老龄化的今天， 死亡教育有着广泛而深远的意义！ 死亡教育应该伴随人的一生，并结合各人的实际。 要正视孩子提出的生死问题。 要形象地告诉孩子： 死亡就是永远的别离；人的生命只有一次； 生命不可以穿越，灵魂不可以转世； 人生不可以彩排，但可以珍惜。 把每一天都当作生命的最后一天， 我们就可以做许多事。 我们可以为自己制作墓碑，也可以为自己写悼词， 感受死亡的情感氛围，理解生的不容易。 可以通过如下方式开展死亡教育： 1、客观分享，具象解释。 客观解释死亡是身体功能、心跳、呼吸、思考的停止。 结合生活中的例子进行具象解释， 如鲜花凋零、落叶归根、小鱼翻白、小狗死亡， 最后再谈到人类的逝去。 2、借助工具，形象说明。 通过读绘本、看视频等形式开展生死教育， 和孩子一起分享： 《一片叶子落下来》， 《活了 100 万次的猫》， 《汤姆的外公去世了》等与生命教育相关的书本、影片故事。 3、关注情绪，坦诚表达。 通过以上的生命教育， 让孩子开始体验了分离、死亡的悲伤， 培养一定的心理承受能力。 4、 正向引导，绽放精彩。 对亲人的思念是人之常情， 让孩子知道死亡并不是生命的尽头，遗忘才是。 《寻梦环游记》，是一部拥抱死亡的电影， 它用一种特别温情的方式， 给孩子揭开了死亡的神秘面纱（面具）。 儿童生命教育读本《寿命图鉴》说： 因为了解生命，所以更加努力认真地活着。 正确的生命教育， 能够引领孩子抵达更开阔、自由的远方（天际）。 死亡教育不应该在家庭发生变故的时候才开始， 而是应该抓住每一个好时机。 地上的落叶、死去的昆虫、离去的宠物，清明时节祭拜故人， 这些都是我们对孩子进行死亡教育的载体。 乔布斯在17岁时， 接受了美国著名的死亡教育， 使他明白了生命的意义，并决定“向死而生”。 2005年，他在斯坦福大学演讲时说： “从那时开始，过了33年， 我在每天早晨都会对着镜子问自己： 如果今天是我生命中的最后一天， 你会不会完成你今天想做的事情呢？” 他珍惜生命中的每一刻时光， 把每一天都当作生命的最后一天去生活， 这才有了享誉世界的苹果公司。 如果我们每个人都能正视死亡教育， 也许就能帮助孩子 对生命多一份理解，多一份敬畏，也多一份珍视。 生命的意义在于经历美好，在于给别人带去快乐； 死亡并不代表一切毁灭，而会出现新生的另一种形式。 好的死亡教育，更能让孩子珍爱生命。 所以，生时珍惜，敬畏死亡；死时淡然，无悔生命。 这是给孩子们最好的生命教育（死亡教育）。 但是，在现实中， 有的人不懂得生的可贵，不懂得珍惜， 而是随意挥霍青春、虚度年华、行尸走肉、自暴自弃。 当生命走到尽头时，才出现牵挂、哀叹、后悔、惋惜！ 但那时，已经盖棺论定，已定格人生价值和意义。 有的人不敬畏死，随便死，把生当儿戏。 一遇到困难、挫折或打击，就承受不起， 而是哭哭啼啼，自寻短见，一死了之！ 自己解脱了痛苦，而不管亲人生死别离。 这是自私的表现，不为亲人，只为自己。 人生的意义在于我们一起走过，相互扶持，坚持到底， 体现了人的本能、潜能，体现了生命的价值和意义， 给孩子或后人留下一些品格或精神层面的东西， 自然老去，足矣！ 没有体验人生的全过程，半途自废，可惜！ 有的人老矣，但很怕死。 因为太多的牵挂，因为有太多放不下的东西， 所以总是愁眉苦脸、担惊受怕、焦虑恐惧！ 老矣，怕死也要死，这是自然规律。 如果想减少心中的牵挂，不如生前多做好事实事。 如果生前懂得了珍惜，就会没有太多死前的忧虑。 鞠躬尽瘁，死而后已。 “生如夏花般灿烂，死如秋叶般静美！” 正直无私，坦坦荡荡，无所畏惧，死而无怨，踏歌远去！ 作者：追梦一往无前 2019年3月13日 |
|
|
