 今天，我要讲解、阐释我们及第中学的校风、教风和学风。校风、教风和学风是学校办学理念的反映，也是学校校训的集中表现。它们是学校的无形资产，潜移默化地影响着学校、教师的不断发展和学生的健康成长。 一、校风 校风即学校的风气，是学校个性特征、精神风貌的体现，是全体师生努力的方向和目标，也是学校开展各项活动所遵循的行为准则。我们学校的校风是：“尚德、求真、奋进、创新 ”。 “尚德”是指崇尚、注重品德。“德”是一个人的灵魂，没有“德”，知识和能力就没有了方向上的保证。和“崇德尚能”的校训一样，校风把“尚德”列为首位，强调育人的本质是学会做人，体现着学校“育人为本、德育为先”的教育思想，引导着学校发展的正确方向。 “求真”是指追求真理，就是要寻找事物发展的规律和认识事物的本质，按规律办事。“求真”，是坚持科学世界观和方法论的本质要求，是学校健康发展的基本保证。不讲科学，不顾实际，违背规律，我们的工作和学习不可能取得成功。 “奋进”是指奋勇前进、奋斗进取。屈原的名句“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，就是古往今来奋斗者的真实写照。今天，要提高教育教学质量，要办人民满意的学校，就需要全体师生振奋精神，以饱满的热情投入到工作学习中去，向着办名校、出名师、育名生的目标奋勇前进。 “创新”是指突破思维定势，打破常规戒律，探索新的发展模式。民族的进步、国家的兴旺离不开创新，学校的全面发展同样离不开创新。学校要办出特色打造自己的品牌，就要创新发展模式。学校进行课堂教学改革，打造“363”生本、生态、高效课堂，开发与社团活动相结合的校本课程；学生进行自主管理；注重学生个性发展，承认学生差异；开展“书香伴我行”读书活动，就是我们学校创新发展的表现。“彰显特色”是我们学校的追求，创新发展模式更是我们的奋斗目标。 二、教风 教风即教师风范，是教师德与才统一性的表现，是教师整体素质的核心，是教师道德、才学、作风、素养、治教的集中反映。教风是一个学校的精神旗帜，它对学生可以起到熏陶、激励和潜移默化的教育作用。良好的教风是形成良好学风和校风的基础，它可以提高学校的知名度和社会认可度。我校的教风是“身正、严谨、乐教、善导”。 “身正”是指行为端正、品质高尚，是对教师道德和行为的要求。著名的教育学家陶行知先生说过：“学高为师，身正为范”； 孔子也曾说：“其身正,不令而行；其身不正,虽令不从”。 可见，以身作则、为人师表是做一名优秀教师的基本要求。教师高尚的道德情操对学生具有潜移默化的感召作用，“经师易求，人师难得”说的就是这个道理。我们全体教师，要时时刻刻注意加强自身的道德修养，自觉抵制不良风气的影响，用一个高尚美好的人民教师形象去影响学生，熏陶学生，做一个廉洁公正、堪为表率的人民教师。 “严谨”是指严肃谨慎，是教师的教学风格和治学态度。从严执教对校风建设至关重要，它对学生一生都能产生重要影响；教师要终身学习，严谨笃学，与时俱进，不断提高自己的学识能力和教学水平，促进专业成长。 “乐教”是指教师乐于从教、以教为乐，是教师的工作态度和精神风貌。教师乐教是学生乐学的基础和前提。古人说：“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树林；终身之计，莫如树人”；还说：“得天下英才而教之，人生至乐也”。教书育人是百年大计，是人生最大的快乐。我们应该珍惜教师这个神圣而充满乐趣的职业，潜心治学、谆谆育人、扎实工作，无愧于“人民教师”的光荣称号。 “善导”是指善于引导，是教师教育教学的方法和技巧。“教为主导、学为主体”，学生的学习和成长离不开教师有效的引导和指导。教师要引导学生勤于思考、乐于学习；引导学生探索行之有效的学习方法；引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，做学生的良师益友。 三、学风 学风是学生学习过程中表现出来的精神风貌。良好的学风是一种潜移默化的巨大无形的精神力量，它激励学生奋发努力，健康成长。我们学校的学风是“品端、谦慎、乐学、勤思”。 “品端”，就是品行端正，是指一个人的道德品质。品行端正是做人的根本，也是成才的基础。意大利诗人但丁说过：“一个知识不全的人可以用道德去弥补，而一个道德不全的人却难以用知识去弥补。”品行端正，通俗地讲，就是做人要正直、诚信、有责任心。 “谦慎”，就是谦虚谨慎，是指一个人对待知识的态度。毛主席曾说过：“知识的问题是一个科学的问题，来不得半点虚伪和骄傲”；“学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始”。这就明确告诉我们，不能“虚伪和骄傲”，不会就是不会，不要一知半解，更不能不懂装懂。要想学习不断进步，就“必须从不自满开始”。希望同学们时刻牢记“虚心使人进步，骄傲使人落后”这一教导，端正学习态度，脚踏实地搞好各门功课的学习，为将来成才奠定良好的基础。 “乐学’，就是乐于学习，是指一个人对待学习的态度。孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学习的最高境界是“乐之”。学习不仅要有“学海无涯苦作舟”的刻苦精神，更要有“学海无涯乐作舟”的乐观情怀。希望同学们学有所悟，学有所乐，乐在其中不知苦，不做被动读书人。 “勤思”，就是勤于思考，是指一个人的治学态度。爱因斯坦说：“学习知识要思考、思考、再思考”；牛顿也说：“我要把如同海滩沙粒一样多的真理，一个一个的加以思考”。同学们都知道“学而不思则罔，思而不学则殆”的道理，所以希望全体同学在学习中不仅要“知其然”，更要“知其所以然”，多问几个为什么，在勤学的同时，给思考留出足够的时间。 总之，校风是学校教风、学风的综合反映， 教风是学风的根基和导向，学风是校风建设的主要内容和归宿。三者互相联系，相互促进，共同发展。 老师们、同学们：“春风化作及时雨，滋润万物细无声”，希望全体师生在校风、教风、学风的无形感召下，快乐工作，快乐学习，教学相长，共同进步。让我们齐心协力，拼搏进取，共同创造及第中学辉煌灿烂的明天！ 谢谢大家 ——2013年3月18日国旗下讲话（副校长） |
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