真正的家庭教育，是让孩子在自我反思中不断自我约束与自我教育

真正的家庭教育，是让孩子在自我反思中不断自我约束与自我教育

文字：宝妈育儿超越自我

当孩子的某些行为出现了问题，很多人都喜欢把事情起因归因于一件事上，其实，孩子的叛逆、情绪极端或对父母有暴力倾向的孩子，必定是有长期诱因导致的结果。比如溺爱娇纵过多，性情自我且自私，脾气暴躁、性情偏执和情绪自控能力偏低等，最终出现恶果的导火索不一定太明显，甚至几句争吵就能让孩子踏上犯大错的不归路。孩子暴虐的性情往往会伤害父母，懦弱自闭的性格就容易自我伤害！更可悲的是，很多家长并不自知，总得过且过的抱着侥幸心理，孩子真正的大问题出现了，当自己无助无力的时候，切记，没有谁愿意直面风险去矫正这样的孩子，你自己都不敢直面风险，又有谁敢替你承担，这时候，你所能听到的，更多则是可以让你暂时宽心的或你喜欢听的教育理论！

虽然孩子的性格有着父母的先天基因，但后天的家庭教育环境对孩子性格的塑造却能占到80%的比重，如果家长不重视孩子的性格成长与精神成长，10岁以后的孩子在行为方面就会出现屡教不改，甚至让家长感到头疼的现象。这就是我在自己的文字中常提及的性格定型问题，真正让家长棘手的，并非你所采用的教育方法少，而是孩子对家长的性格脾气已经判断的很准，揣摩的很透，抓的很牢！而自己如弱智一般觉得很懂孩子，但又看不透孩子的内心，很体恤孩子，但时常换来他无动于衷的冷漠。如此的家长，我可以肯定地说，不管你学来多少种教育孩子的方法，最终都会出现事倍功半的无力感！

这些年我遇到过很多这类型的家长，他们似乎都很懂教育，他们对孩子的教育都很尽心尽力，可换来的是更多的迷惑与对待孩子成长问题感到无奈之后的不知所措。尽管他们可以把孩子的问题分析的很透彻，也能把自己的教育之爱做的可歌可泣，什么陪伴、沟通、耐心、理解等等，仿佛该做的都做了，他们就是不明白孩子为何总是一次又一次的触及自己的教育底线。其实，这些家庭教育的问题根源往往就定格在我怂对他们的一句话上：“你的家庭教育有底线吗？”

话糙理不偏，真正的教育，就是让孩子在自我反思中学会自我约束与自我教育；真正的学习，则是在激励中让孩子们通过自主学习感受到苦尽甜来的成就感！智商高的那就跑快点，智商略低的那就走慢点，所谓真正的快乐学习，就是让孩子获取那份成就感的同时，为自己在之前所付出的努力和辛苦感到自豪，苦过累过之后的快乐才是最暖心的成长。为此，所谓快乐学习，一定要把学习放在前面，哪怕是做一次家务，做一次劳动......家长单一太相信快乐学习，而忽视快乐前面的倾心努力和所要付出的辛苦，就这点智商，你只能教出一个不明事理且慵懒的孩子！

所谓中国的素质教育，其方向依然定格在孩子面对高考另辟蹊径的才艺方面。如果孩子进入中学期间的课业总分不高，孩子也确实喜欢某种才艺，并具备一定的基础，且家庭经济条件不错，那么，选择学艺术倒是一个不错的选择，相对来说，对文化分要求较低，只要专业过关，还是可以走一个不错的学校。但是，如果孩子就是因为成绩差，也缺乏其他的艺术细胞与爱好，只是为了躲避学习强度，图个轻松逃避高考。那我告诉大家，别由着孩子，请“软硬兼施”，想办法让他学习才是正道。

一个孩子的成熟最关键地体现在心理方面,包括情感、性格、观念、认知与人格。10岁之后，也是孩子们世界观和价值观刚刚开始形成的关键时期。父母给了孩子太多的关爱 ，致使孩子不懂珍惜；唠叨太多，致使孩子产生逆反对抗；期盼太多，致使孩子难以承受……如若从小就没有给孩子树立起基本的道德观，先教其做人，后教其做事，“惯子如杀子”，那么也就无异于亲手将孩子送上一条不归路！

我可以再次坦言，十岁以前的孩子某些习惯与行为都是家长惯的，都是没有规矩与底线造成的。用心理专家的职业习惯说，孩子的自大，以自我为中心，固执偏执，甚至不知何为孝道，则孩子一定有了心理问题；如果要让一线老师说，那就是被娇生惯养出来的行为问题和满身的臭毛病，但是，两者处理的方式往往截然相反。如果家长忽视了后者，等来的，真的就是家长已经行走在让孩子进行心理治疗的漫漫长路了！