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从孔子周游列国，到徐霞客搜奇访胜，古人已意识到，真正的知识不仅在课堂书本，更在山水人间。《周礼·保氏》曰：“养国子以道，乃教之六艺：一曰五礼，二曰六乐，三曰五射，四曰五御，五曰六书，六曰九数。”可见，素质教育古已有之，综合发展才是成才之道。 1985年发布的《中共中央关于教育体制改革的决定》中明确指出：“在整个教育体制改革过程中，必须牢牢记住改革的根本目的是提高民族素质，多出人才，出好人才。”此后，在《中华人民共和国义务教育法》、《中共中央关于社会主义精神文明建设指导方针的决议》和中共十三大报告中，都强调“提高整个中华民族的思想道德素质和科学文化素质”的问题。这是素质教育的最初思想源头。 爱尔兰诗人和散文家叶芝曾说：教育不是灌满一桶水，而是点燃一把火。在强调素质教育的当代，启发学生独立思考，培养逻辑思维和协作能力，提升国民综合素质显得尤为重要，研学旅行应运而生，并成为推进综合素质教育的重要手段之一。 概念解析 研学旅行study travel 研学旅行是以中小学生为主体对象，以集体旅行生活为载体，以提升学生素质为教学目的，依托旅游吸引物等社会资源，进行体验式教育和研究性学习的一种教育旅游活动。 研学导师study tutor 在研学旅行过程中，具体制定或实施研学旅行教育方案，指导学生开展各类体验活动的专业人员。 研学营地study camp 研学旅行过程中学生学习与生活的场所。 研学旅行市场有多大？ 2018年，全国小学在校人数为10339.25万人，初中在校人数为4652.59万人，普通高中在校人数2375.37万人。来自执惠的数据显示：目前研学旅行和营地教育企业收客对象中，超过80%属于3-16岁人群。未来几年，不断增长的适龄青少年人口将为研学旅行和营地教育发展带来巨大市场需求，预计2019年之后，我国3-16岁人群规模持续增长，整体规模将保持在2.3亿人以上。 前瞻经济学人数据显示：2018年国内研学旅行人数达到了400万人次，市场规模达到了125亿元，人均消费3117元/次。 数据来源：执惠 资金投入情况如何？ 国家每年对教育投入资金连续五年超过其GDP的4%，2017年中国的GDP已达80万亿，即2017年国家对教育的投入超过了3.2万亿。国家拨款到各个教育局和学校，学校和教育局有责任和有义务在每个学期里，给学生提供小学三天、初中五天、高中七天的出校、出市、出省的研学教育。保守估计，研学旅行和乐园教育市场规模未来可能会发展到2000亿左右。 消费意愿如何？ 到2022年中国城市富裕人口和城市上层中产人口将约达6亿，追求优质多样的教育，希望未来孩子有短期出国留学的机会，因此，研学旅行和营地教育将是其看好的教育品类。 一线城市，家长更看重游学项目的综合教育意义，关注游学组织的细节和流程，青睐深入的、沉浸式的文化和生活体验；目的地选择，错开像伦敦、纽约这样的大城市，选择国外的乡村生活式的游学项目；非一次性消费趋势，回购行为明显，低龄化趋势显现。二三线城市，家长更看重游学项目的功能性，聚焦在一些硬性指标上，如能去几个地方，参观多少景点，进行多少名校探访等，更多的会选择前往大城市。 数据来源：红孩儿游乐 研学旅行机构现状怎样？ 与巨大的潜力市场形成对比的是，目前研学旅行机构还是以小微企业为主。从事研学旅行的相关机构组织中，2017年总收入规模2000万元以上的占比10.7%，研学旅行机构年接待量较小，30人以下规模的企业占到整体比例的60.7%（不包括兼职）。从接待人次规模来看，2017年接待量1000人次以上的企业机构占比43.1%，其中接待量1万人次以上的占比13.8%。 当前研学旅行和营地教育机构的分布与市场当地的经济发展水平息息相关，66%的研学旅行、营地教育机构分布在经济发达、收入和消费水平高、人口稠密的一线和新一线城市。据执惠统计：2010年以来研学旅行和营地教育行业的投融资数量逐渐增加，2017年达到顶峰。该领域越来越多的受到资本方的关注。在所有融资案例中，处于B轮融资阶段之前的占比高达81.5%，反映现阶段该领域处于快速成长期。 数据来源：执惠 研学旅行面临哪些问题？ 研学旅行市场在成长过程中也面临诸多问题：目前国内研学旅行的组织力量主要为旅行社和研学机构，还存在“拉市场”、导师不专业、课程目标不明确，主题选择不清晰等问题。 研学旅行市场潜力巨大，是毋庸置疑的“新兴市场”，但整体来看，研学旅行和营地教育行业仍处于发展初期，部分企业受品牌影响力较低、获客渠道不足等因素影响，整体营收规模处于较低水平。 研学旅行趋势预测 1 课程科学化：内容为王 《研学旅行服务规范》提出：研学旅行产品按照资源类型分为知识科普型、自然观赏型、体验考察型、励志拓展型、文化康乐型。产品设计过程中，应针对不同学段特点和教育目标，设计研学旅行产品。 对各组织机构来说，要开发更多具有针对性的、强调体验的产品，丰富研学课程内容，避免“只旅不学”或“只学不旅”，避免“课程内容同质化”，注重内容的自主性、实践性、开放性、整合性、连续性，同时强调系统性、知识性、科学性和趣味性。不同教育阶段学生的认知、能力不同，要按学段制定差异化课程，培养重点有所差异。 境外研究者已经开始关注外在环境与内在心理的提升与治愈, 将解说视为旅游需求过程中跨越认知障碍实现身心平衡的潜在方法, 并成为信仰激发与自我追溯的高阶手段。教育功能是旅游解说的基础功能。研学旅行过程中要强调讲解内容科学化：讲解可分为导师讲解和研学基地解说两部分。一方面要提高导师门槛，完善培训、监督、考察制度；另一方面，研学基地要形成科学的解说体系，方式多元化，提升趣味互动性。 美国、加拿大等西方国家还制定了专门的研学评价标准，用以考核课程的内容质量。重点要求包括： 1、研学课程必须为小班教学； 2、所有研学受众参与不得少于80%的研学课程； 3、研学受众没有参与到研学课程中的原因必须记录； 4、研学课程的教育目的是为所有参与研学课程的受众设定的； 5、每个研学课程必须单独撰写课程的设置计划； 6、每天的延续课程设置必须包括不少于一个半小时的研学知识类课程与不少于一个半小时的体验活动课程。 2 团队专业化：导师关键 行业步入正轨，专业人才稀缺，研学导师将成为团队专业化的关键核心。不同于一般导游，研学导师需要更加丰富的知识储备和专业的讲解技巧。研学项目很多都具有科普的性质，需要结合历史、地理、生物等科学知识进行讲解，并能加强趣味性吸引学生互动参与。此外，标示标牌系统也应适应研学基地的特性进行创新设计，以浅显趣味的语言和图示展示科学知识，加强与学生的互动。
国外研学旅行基地标示标牌 在美国，很多博士在假期都会前往国家公园担任义务讲解者，利用自身的知识优势为游客进行科普讲解，这项制度如果在我国也能得到普及，将有利于研学旅行市场的导师人才扩充。 3 管理系统化：安全至上 日本政府部门对研学旅游有着非常严格的管理制度，日本47都道府县地方教委关于修学旅行的准则和标准不同，每年各地教委出台本年度修学旅行的实施细则，具体包括实施旅行的学年、旅行天数、行程长短、所需费用以及随行教师的人数等，辖区内的中小学校遵照执行。 在我国，研学旅行涉及四大管理组织方：
在研学旅行组织管理过程中，安全是最关键的方面。制定安全管理制度，构建完善有效的安全防控机制：对研学基地、研学机构设施等进行安全评估；对研学方案进行风险评估；对学校教师、研学导师进行安全培训；对学生进行行前安全教育；严格制定应急预案；各行业部门制定针对研学旅行的规章制度。
研学旅行国家相关政策梳理 |
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