如何对付调皮孩子的六大高招

作为一名教育工作者，我的工作就是与各种类型十几岁的孩子斗智斗勇，年复一年，而在诸多性格的孩子中，最令我们伤脑筋，印象深刻的是那些调皮捣蛋的孩子，几乎每个班里都有几个让父母和老师备受“折磨”，伤透脑筋的“恐怖分子”。

　　几米5岁，刚刚上幼儿园大班，就已经成了老师眼里的“头疼学生”，三天两头的被老师告状，我们经常被告知几米又惹了什么祸。遗传谁呢？几米爹属于性格内向，不善言谈的人，我的性格偏向混合型，小时候是个标准的好学生，虽也淘气，却绝对没有那么顽皮。

　　镜头一：

　　早餐时间，班里有个小朋友吃饭吃的很慢，小朋友们这时候已经吃完早饭，老师提醒以后要提高速度，几米竟然站起过，嫌弃对方吃的慢，在对方餐盘里吐了一口吐沫。

　　结果：被老师惩罚到厨房给对方重新换一盘新的饭菜。

　　镜头二：

　　第二天放学，担心他又惹祸，我惶恐不安却不得不故作平静的和他聊天，“今天在幼儿园表现得怎么样？”几米说，“我们在院子里活动时，我抓了一只小虫子，扔到杨**（女生）的脖子里啦。”

　　继续耐心询问缘由：“为什么要将虫子扔到杨**脖子里？”几米说：“我就是想吓吓她，故意逗她玩呢...”

　　结果：被小朋友告了老师，遭到训斥和惩罚。

　　镜头三：

　　第三天，放学回来后聊天，“今天在幼儿过的怎么样？”几米如实招来，“老师狠狠的骂了我，声音很大，震得我耳朵疼。”心里“咯噔”一下，得，准又惹祸了，继续聊天了解缘由。事情经过是：早餐时，他先喝了一口自己的稀饭，然后又去喝了一口别人的稀饭，被小朋友告状。

　　结果：被老师惩罚，那些他喝过的稀饭，全部由他自己喝完。

　　当然，远远不止这些，还有很多很多，他被老师赶出教室是常有的事。毫无疑问的是，年龄最小的他是班里最活跃分子，与小朋友打架，争抢玩具，上课不专心听讲，好动顽皮，大声喧哗，惹是生非，胆大妄为，无组织无纪律。

　　每次遇见几米老师，以前还会攀谈几句，如今，情形有些尴尬，老师会和我告他的状，如数家珍般，言语中透露：“几米爹和你说过了吗？你们在家不会不教育他吧？”

　　哦，当然，我对他要求一向很严格。老师在与我谈话时，几米会偷偷的躲在洗手间佯装洗手偷听着，我知道他心里忐忑不安，面对老师，自己又不能不表明立场，回去定要“狠狠收拾”。

　　批评是为了成就孩子，而不是伤害孩子。事实上，除了原则上的错误，我不会惩罚他，对于调皮的孩子，即便是严厉的言语惩罚与体罚也无法改变他调皮的天性。不仅达不到教育的目的，甚至会两败俱伤，孩子也会被“打皮了”，对惩罚逐渐麻木。

　　但不惩罚绝对不等于放任自流，不加约束。刚满5岁的几米，他的确一刻也闲不住，已经变成一个精力超级旺盛的捣蛋鬼。面对他惹出来的那些层出不穷，让人伤透脑筋的麻烦事，我常想，调皮男孩，又该如何教育？

　　一、承担行为后果：

　　我告诉几米，“你必须承担调皮捣蛋可能导致的行为后果，那就是接受老师的惩罚还有小朋友可能出现的反击，妈妈没办法帮你，因为你做错惹事在先。”自己的行为出错，那么就要自己承担出错的后果。就像几米最开始因为到点关电视而大哭大闹时，这种无理取闹行为的后果是，取消规定看电视的时间一次。以后他就真的长了记性，到规定时间不再提出过分要求，会主动关电视。通过让孩子承担自身行为的后果来促使他产生控制自身行为的内动力，即提升自控力。

　　二、创造条件，“发泄”过剩精力。

　　几米是个精力旺盛的孩子，似乎总有使不完的劲，而如果不想方设法的将他过剩的精力“发泄”出来，他准保闹翻天，不知道又会惹出什么麻烦事来。几米常常自己说：“妈妈，我浑身的劲还没用完呢，所以，我不想上床睡觉。”好吧，那就想一些活动强度大的游戏，给他创造宣泄的条件和机会。比如休息的时候，去登山，这绝对是一个“释放能量”的好方法，那个上蹿下跳的小猴子，爬山回来准会变成乖乖的倒头就睡的小绵羊。平时不能去爬山怎么办呢？安排亲子活动，这个任务该由爸爸们来完成，男人之间可以玩的游戏有很多。让男孩从小爱上一种运动，不但能消耗多余精力，还能增强体魄。

　　三、满足孩子表现欲。

　　调皮的孩子大多都有较强的表现欲，喜欢通过一些稀奇古怪的举动与“表演”来吸引别人的注意，渴望获得重视，希望得到更多的关注和表扬。上课的时候，我经常会提问那些调皮捣蛋的孩子，创造机会让他们上台展示，让他们感受被重视被关注被肯定，以此来激发学习兴趣，从而严格要求自己，更多的关注课堂。

　　对于希望引起别人注意的孩子，应该给予更多关注，无论是父母还是老师，多注意他，倾听他的想法，我总是试图让几米明白，尽管他总是制造出各种麻烦事，但是我们的爱始终不会改变。

　　四、告诉孩子别人的感受。

　　四五岁的孩子，尚不分黑白，不辨是非，他甚至不知道哪些行为是正确的，哪些行为是错误的。有一晚，我刚洗干净拖布正在甩干时，几米跑来卫生间上厕所，并故意将尿尿到拖布上，他觉得这是很有趣的事，并嘻嘻哈哈的笑着。我压着火，语气严厉的告诉他，“你这种行为让妈妈很恼火，妈妈洗好拖布是准备拖地的，这会让房间里到处充满尿骚味，你还能在这样的房间里继续玩吗？”几米承认错误，知道这样做会让妈妈很生气，没有再出现过第二次。教孩子学会换位思考，就幼儿园里发生的事情，我问几米：“如果有小朋友向你的盘子里吐口水，你是什么感受呢？”几米说：“我会很生气！”继续告诉他，“是啊，小朋友会很生气，他会告诉老师，也会告诉家长，你除了受到惩罚还会因为这件事情引起别人的反感，让对方讨厌你。”不懂得为别人着想，不考虑对方的感受，很难与人搞好关系。

　　五、发自内心的赏识孩子。

　　很多人错误的以为赏识孩子就是告诉孩子“你真棒！”事实上，赏识教育远远不是“你真棒”这么简单，赏识首先应该是一种心态，一种欣赏孩子的心态。而赞扬只是赏识的一种手段而已，只有把赏识的心态融入赞扬之中，孩子才会真正感受到赏识的力量。

　　几米是个特别淘气的孩子，但他仍有许多优点让我骄傲，比如思维活跃、善于思考、阳光乐观、善于观察、好奇心强，语言丰富...我希望很多年以后，我依然能以今天这样欣赏的心态来看待我淘气惹祸的儿子。他经常会给我看他的“杰作”，面对他的各类“发明创造”，各种涂鸦，我会很认真很虔诚的仔细询问他，“宝贝儿，你涂的颜色真漂亮，你是怎么想到这样设计的呢？你怎么折出来的呢？妈妈都想不出来这样的方法呢...妈妈看了半天都没有看懂究竟该怎么制作？”事实的确如此，很多复杂的纸工，我还在看着文字研究剪刻方法时，几米已经自己制作完成。在我的眼里，他的确很棒。

　　六、永远保持温和的态度对待孩子，给孩子解释的机会。

　　有一次，在一个班里上课，教学设计的是每个小组都要轮流上台用幻灯片展示课前收集的资料，有个小组的孩子告诉我，他们组轮到展示的那个男生，已经是第四次没有带幻灯片来。如果没有听到这个孩子的解释，我会很生气，因为他无视作业要求，孩子们也很生气，因为他给他们组里丢了分。但我转念一想，一个孩子能顶着丢分和被同学们责骂的压力，几次三番的没有准备，一定是有原因的。

　　课后询问，他才有些惶恐的解释，原来，他每天放学都被父母送到补习老师家里，完成作业后，通常都已经到了九点后才可以回家。回到家父母是不允许他再继续上网搜集资料的。

　　给孩子解释的机会，才能了解事情的来龙去脉，才是真正的赏识孩子。而不是简单粗暴的制止：“你住嘴！不用解释了！”

　　永远保持温和的态度对待孩子，“永远”这的确很难，事实上我是一个脾气暴躁的妈妈，也经常会有失控的时候。即便做不到“永远”、“每时每刻”保持温和的态度，也竭力控制吧，不管什么时候，不管发生什么事情，一定要首先给孩子解释的机会，然后再下结论不迟。就像最开始听到几米在幼儿园里惹事的消息，我第一时间是恼火，后努力平息自己的怒气，然后语气平静的问他：“和妈妈说说究竟是怎么回事呢？”只有我们愿意听孩子讲话，孩子才会主动的与我们交流。几米经常和我聊在幼儿园里又闯了什么祸，因为什么原因闯祸，他调皮捣蛋的动机，无非是吸引别人注意，因为好奇、好玩，故意调皮惹事。

　　而我们要做的就是，努力的，永远用欣赏的眼光看孩子，永远用宽容的心态面对孩子。始终让他坚信“我是好孩子”，让孩子在这种感觉中，自信成长。

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