【原】【征文】警惕表扬的负面影响

现在，有很多人认为表扬可以增强孩子的自信心，激励他们取得成就。加上赏识教育的推波助澜，更是有些人深信不疑的一味夸大了表扬的积极作用，忽略了它的负面影响。对于这一点，正在教育孩子的人要提高警惕了。

凡事过犹不及啊。现在的孩子少了，在家里是几代人的掌上明珠，被宠着、惯着、捧着，由孩子的性。到学校里，赏识、鼓励、表扬一起上。难道我们就没有发现在如今孩子的成长过程中表扬过多了吗？美国斯坦福大学一项针对150名本校学生的研究显示，受到过度表扬的学生往往不愿承担风险、不愿付出努力、自我激励少。

表扬不是万能的。我们不能过分依赖于赏识教育，而忽略了教育的一个哲理：“表扬是甘露，但是过多了则成了水患。表扬需要批评的衬托，没有批评衬托的表扬显得软弱无力；同样，批评也需要表扬的铺垫，没有表扬铺垫的批评，容易扼杀学生向上的积极性。”确实，世界上没有哪一种教育方法是万能的，教育工作者要根据实际情况采取不同的方法结合起来教育学生。如果因为孩子完成一些力所能及或琐碎小事就大加赞赏，会令孩子产生消极情绪。一些专家认为，这可能是因为孩子不喜欢因小事受表扬。家长和教师这样做会使孩子不再努力钻研，不知道自己需要付出多少努力，才能取得真正意义上的成功。这就要在教育孩子的时候，牢固树立“以人为本”的理念，把握好尺度，宽严并使，表扬与批评共存。在提倡表扬、奖励、赏识的同时，不应该忽视“惩罚”在教育中的积极作用。让孩子在成长的过程中，懂得为自己的过失负责，感到一种责任。一个能承担责任的人，才是现代人。孩子犯了错误，在不伤害其自尊的前提下实施适当的“惩罚”，严格管教，是必要的。如果孩子性格孤僻，就应该鼓励他多参加集体活动；如果孩子动手能力不强，就应该鼓励他干一些力所能及的事情等。

表扬，应具有“导向”作用，表扬的应当是不同寻常的进步或成绩，要肯定受表扬孩子的劳动和努力；从深层次讲，只有个人的劳动和努力，才能创造(物质和精神)财富，促进社会成员自身的成长与成熟。对之提出表扬，就是强化诚实、倡导奉献、体现公正，摒弃投机取巧，显然是有其积极意义的。因而，奖赏应该是在付出努力之后才能获得的。奖励和表扬也必须是对进步的真诚认可。要是谁毫无缘由的奖励和表扬了一个孩子，那就是对赏识教育的贬低和亵渎。

表扬应当着眼于人的长足发展。表扬，除了肯定受表扬者的行为以励其行之外，更重要的，则是让他们形成正确的真假、善恶、美丑的是非观念，这对受表扬者今后的发展是具有长远意义的。我们表扬一个小孩的待人有礼貌，孩子就会收获一个认识，有助于孩子形成积极处世的态度和奋斗进取的精神。可我们的一些家长则不同，不习惯在人前表扬孩子，如孩子有了过失，则斥声连连：“你懂什么！”甚至“滚一边去！”全然不在意孩子的尊严和权利。

反思我们的赏识教育，也会发现由于不适当的表扬留下的后遗症，比如备受老师青睐的学生，往往经不起批评，心理承受能力差。这是为什么？实际是教师滥用表扬给“宠”的！可怕的是，这种后遗症也延伸到他们成人之后的行为上，比如当他到社会上当了干部，就喜欢让人“夸”，喜欢听奉承话，即使“夸”到了“夸张”的地步，也受之欣然，从不脸红；如果听了批评的话，则会产生报复心理，小到给人一双小鞋穿穿，大到置人于死地，甚至不惜以权试法。在对学生的教育中，相对于屡禁不止的“惩罚”现象，提出“多表扬”，是有其积极意义的。但“表扬”不适当，也会产生负面影响。这对我们的教育工作者和正在教育孩子的人来说，不失为一个有益的警惕。

——此文已刊登于2010/06《宁夏教育》