 深圳市明德实验学校 程红兵 正文共： 2742字 预计阅读时间： 6分钟 在今天新课程改革的大背景下，求新、求异已经成为我们的职业生态。语文教师、语文教学专家不断地探究语文教学新的发展方向：新的教学思想、新的课改思路、新的语文方略、新的课程教材、新的教学模式、新的教学技术。“新”已经成为我们工作、研究不可或缺的常用语素：新课程标准，新基础教育，新语文教育，新语文教育论坛，新概念作文，新思潮阅读……冷静下来，我们的论述真的就是新的吗？多少标新立异的东西其实不过就是“新瓶装旧酒”，到底有多少实质的创新？再者，为标榜新思想而作的新论述就真的管用吗？当下的语文教学到底缺什么？需要什么？我觉得我们不缺新名词、新概念、新知识，我们唯独缺乏常识！这些年的课改在取得一定成绩的同时，一不小心也把语文教学的一些常识丢弃了。 我们所针对的是“常在”的问题，即经常性存在的问题。诸如学生不喜欢语文课，学生缺乏广泛而有意义的阅读，语文课堂的教学效率不高，语文教师的素养需要进一步提高等。 我们都知道今天的学生不喜欢语文课，这是大家习以为常的问题。为了进一步证实：孩子们喜欢语文课吗？孩子们对语文学习有兴趣吗？我们不妨做点最通常的问卷调查。这其中的原因在哪里？我们不妨做点最直观的分析，也是常理性分析。常识有时以知识的面貌显示，知识常常在教材里出现，而今天我们许多人都漠视教材了，因为教材好像没有多少新的见解，但我的看法则是，能把教材的基本道理自觉运用在语文教育教学之中已经是很不错了。 现在的学生积淀太浅，缺乏语文功底，阅读量少，写作量少，练习册多。学生的课余时间被大量的数理化、英语作业占据，还要上各种形形色色的辅导班，或者请家教辅导，所剩的一点可怜时间，就是看看电视，看看微信，很少看书，或者根本不看书。而语文课里学生读书的时间也只有几分钟，大部分时间被老师的繁琐分析和频繁提问占去了，正如苏霍姆林斯基所批评的那样：“学生在课堂上阅读得很少，而关于阅读的谈话却很多。” 明德学校鼓励学生读书，教师要带着学生读书，在图书馆读，在教室里读，少做无谓的讨论，读诗，背诗，读名著，做书摘，写书评。倡导自然状态下的读书，不去考虑那些莫名其妙的问答题、选择题，这样学生不会把读书看作负担，从而引发他们潜在的读书兴趣，回归读书乐、乐读书的自然状态。 语文课堂教学也作相应的改变。 第一，要把语文课打开，现在的语文教学限于一种狭隘的圈子，琐琐屑屑，不能自拔，还自鸣得意。视野不开阔，人的境界就不开阔，语文教学应该多读文，少说教，舍弃那种满堂灌转向满堂问或者是满堂灌加满堂问、琐碎分析一统天下的程式化阅读教学。文史哲不分家，这是常识，但现在也丢弃了，明德学校把语文、历史、思想品德整合在一起，语文的《石壕吏》与历史的《安史之乱》放在一起上，语文的《木兰诗》与历史的《府兵制》一起上，语文的《孙权劝学》与历史的北宋“恩荫制”一起上，语文的《赤壁怀古》与历史的“文字狱”一起上，因为不与历史结合起来，我们其实读不懂很多文学作品，而且文史互证，原本就是一个很好的行之有效的研究方法、学习方法。 现在语文的教学缺少一个历史的主线，而历史的教学缺少血肉，缺乏那个时期的作品研读，把语文和历史整合起来，明德学校开设了一门《中国文化原典阅读》的课程，把中国历史上那些最经典的、适合孩子们阅读的、滋养了一代代中国人精神成长的文章，拿过来学习，作为学生们成长的养料，培育孩子们的中华文化基因，这又是思想品德课。 第二，自觉培养学生的批判性思维。明德实验学校的语文课堂鼓励学生自主思考，鼓励学生在课堂上有思维冲撞，有意识地培养学生的批判性思维。反对“套话式教学”，也就是反对作文教学教给学生一个个套路模板，反对阅读教学过程中就给学生一个套话式答案。我们主张语文课堂教学一定要有思维流量，语文课堂一定要激活学生的思维。杜威说：“不断改进教学方法唯一直接的途径，就是把学生置于必须思考、促进思考和考验思考的情境之中”，“困惑是思考的不可或缺的刺激”。 现实的教学当中，语文教师也常常尊重学生，以学生为主体，让学生在课堂上表达，但常常是停留在自说自话的状态，没有形成真正的对话，或者情境中所显示的矛盾不够尖锐，或者两难情境不够明显，因而无法激发他们开展批判性思维的灵感，所以讨论低效甚至无效。现在语文课堂教学还有一种非常明显的倾向，偏于感性，偏于“小文艺”，理性思维明显不足。语文课堂教学既要有感性的体验，更要有理性的分析，从而提高学生的思辨力，提高学生学习语文的效率。 概而言之，一个语文教师的教学工作主要是阅读教学与写作教学。阅读的基本常识是：广泛阅读，自由碰撞；理性思辨，提升水平。写作的基本常识是：深厚的积淀，广阔的视野；语言的敏感，文字的自如；敏捷的思维，深刻的思考。因此语文教学最基本的常识就是：语文教学说到底不过就是让我们的孩子喜欢语文，热爱祖国的语言文字，喜欢读书，勤于读书，学会思考，勤于思考，学会表达，长于表达，形成习惯，如此而已。 让孩子们读书，语文老师更要读书；让学生思考，语文教师更要有批判性思维。这样形成一种“倒逼机制”，逼着老师读书，逼着老师思考，否则无以提高自己的修养，无以解决学生在广泛阅读之后所提出的问题，无以做好一个语文教师。语文教师的自身修养决定了语文教学的意义所在。 ——《语文学习》 《安安静静办学——书生校长的办学手记》 本书是程红兵老师到深圳创办新学校明德实验学校的办学手记，既有先进的教学理念，又有真实的案例展示，还有细腻的情感随笔，展示了一位书生校长开阔的视野和博大的胸怀。 点击图片即可购买 |
|
|
